研究生课程中运用研讨式教学探析

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1、研究生课程中运用研讨式教学探析研讨式教学在20世纪末被郭汉民教授推广到高等学校课堂，至今深受广大教职员工的推崇。近年来，随着对此方法的深入研究，研讨式教学对我国高等教学改革的影响也越来越深远。研究生具有人数较少、便于实施研讨、知识储备相对丰富、易接受新的教育方式等优势，在研究生课程中运用研讨式教学的具体策略是：以启发学生主体意识为原则，以构建对等师生关系为基础，以培养学生的自主学习能力与创新精神为目的。研究生培养是我国当前研究型人才培养的最主要途径之一。研究生是我国社会主义现代化进程中高层次人才的主要，承担着国家科研

2、项目的开发、新理念的提出、前沿知识的推广以及基础理论的完善等任务。因此，研究生是否具有较高的科研素质和业务素质对国家的发展有很大影响。那么，研究生教育理所当然的显得格外重要。自19世纪柏林大学开设研讨课程开始，研讨式教学被看作是高等教育中较有优势的一种教学方式。若在研究生教育中推广研讨式教学这样恰当的教学形式，有利于培养在校研究生的创新精神和科研能力，从而提高研究生教育的质量。一、研讨式教学在研究生课程中的优势研讨式教学是一种在教师指导下，通过采用多种教学手段与方法，以培养学生的自主学习能力与创新精神为目的的教学模式

3、。一般认为，研讨式教学法以郭汉民教授提出的五步教学法为典型。研讨式教学较之传统教学法更能鼓励学生对学科知识进行探讨、发现，发展学生的智力和创造性，增强教学过程中的探究性和创造性。研讨式教学的根本性目的是实现以学生为中心的教学模式，给予学生更多的参与机会，学生不仅仅是被动地接受知识，而且应该掌握获得知识与能力的方法，使大学生的主体能动性能够充分发挥。1.研究生人数较少，便于研讨的实施现今中国的高等教育已从原来的精英教育发展成为大众教育。随着政府政策的放开，允许民办高校存在之后，各大高校为争夺生源也逐年扩招，本科录取率节

4、节攀升。而根据全国科技工状况调查报告的相关数据，自2003年之后我国研究生录取率逐年下降，至2015年我国研究生录取增长率为前一年的-3.8%。由此可见，现今中国对研究生教育的重视，对人才的筛选是如此的慎重和严格。研讨式教学本就提倡以学生为中心，一个课题、一个观点由导师们提出后，可以很容易在研究生中展开讨论，发表自己的观点看法，在导师和同学之间畅所欲言。正是有人数少这个优势，研讨式教学可以很好地实施到每个人的身上，共同参与讨论，不会因人数众多而不能面面俱到。2.研究生知识储备相对丰富，易接受新的教育方式2014年全国

5、研究生报考人数高达172万人，录取人数仅为56万。由此可见，研究生是在本科生里选拔出来的精英尖子。因此，一方面大部分学生成绩优异，知识储备丰富，相对于本科生而言更易接受新的教学方式。当导师以专题研讨的形式给出要教授的内容时，学生们会迅速在自己的知识框架中搜索相关信息，并建构出新的知识体系。导师的思想也更容易渗透到学生当中去，以此充分发挥教师的教学创造性，推动教学方式的改革和转变。另一方面，正是由于研究生有相对足够的知识积淀，当导师们将前沿先进的思想和理念传达给学生时，学生会及时吸收反馈，缩短教学时间，提高学习效率，达

6、到事半功倍的效果。此外，甚至会在此过程中迸发出更为深邃的知识火花，这不仅仅开阔了研究生们的视野，培养了他们的研究能力，还可以进一步完善导师们的知识理念，引发更深层次的思考。由此可见，研讨式教学在研究生课程中开展落实，不但是对新的教学模式的推广，更是体现教学相长的生动案例事实。二、研究生课程教学中运用研讨式教学的策略虽然各个专业研究生的培养目标和知识要求有所不同，但是总的来说都应具备以下能力：搭建合理的知识结构，了解学科前沿;通晓本学科的常识与规范;具有较高的逻辑思维、归纳、总结和表达能力，具有创新精神并掌握创新方法;

7、具有较强的论文和技术报告的撰写能力;具有自主学习与终身学习的能力，具有较强的独立工作能力。在研究生课程中开展研讨式教学不仅为传统教育模式向现代教育模式提供可能性，还能进一步锻炼学生的自主研究、主动创新的能力。下面将分为三个方面具体阐述。1.以启发学生主体意识为原则传统教育模式即教师传授、灌输，学生被动接受。老师常常照本宣科，在极其有限的教学时间里把大量的知识以“填鸭”的方式传授给学生。当然，学生若想吸收这些人类智慧的精华，必定要耗费大量精力和时间。传统教育模式的弊端显而易见，老师只顾完成自己的教学任务，而忽略学生的接

8、受程度，忘记课堂的主体是学生，而学生长此以往便会失去主体意识，把自己当作被动的“知识接收器”。这样的教育现状即使是到了研究生的教育阶段，也还没有明显改善。传统教育思想按照逻辑顺序组织教材，分科教学，系统传授各种基本文化知识，固然有重视知识的严密性、系统性、完整性和逻辑性的优点，但忽视了知识需要更新和与时俱进。研究生的教育已经不同于基础教育和本科