(第六稿)修改

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1、普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系（第六稿）教育部普通高等学校独立学院教育工作合格评估方案研究课题组二〇〇七年三月二十五日15目　录一、普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系说明二、普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标系统三、普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系四、普通高等学校独立学院教育工作合格评估结论标准五、普通高等学校基本办学条件合格标准六、普通高等学校独立学院办学条件指标测算方法15一、普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系说明1.设计特点本指标体系以现行《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》的构建系统为基本框架，并结合独立学院“优、民

2、、独”特点和教育教学工作实际作了必要的调整。其特点主要体现在：一是着力体现“六个独立”要求，即“独立的法人资格”、“独立的校园和基本办学设施”、“独立进行财务核算”、“独立进行招生”、“独立颁发文凭”和“相对独立的教学组织和管理”；二是体现培养应用型人才的目标要求，即明确独立学院定位为教学型大学，并主要面向地方和区域培养应用型人才；三是体现以社会需求为导向的教育思想观念。2．评估结论独立学院教育工作的评估结论分“合格”、“不合格”两种。3．适用范围本指标体系适用于有1届（含）以上本科毕业生的普通高等学校独立学院。15二、普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标系统一级指标二级指标主要

3、观测点1.办学指导思想1.1学院定位1.1.1办学定位1.1.2学院规划1.2办学思路1.2.1教育思想观念1.2.2教学中心地位1.3办学各方职责1.3.1申办方职责1.3.2合作方职责1.3.3董事会职责2.师资队伍2.1师资队伍数量与结构2.1.1生师比2.1.2整体结构状态2.2主讲教师2.2.1主讲教师资格2.2.2教师风范与教学水平3．教学条件与利用3.1教学基本设施3.1.1校舍状况3.1.2教学科研仪器设备3.1.3图书馆状况3.1.4运动场及体育设施3.1.5校园网建设状况3.2教学经费3.2.1经费投入与核算3.2.2四项经费4.专业建设与教学改革4.1专业4.1

4、.1专业结构与布局4.1.2人才培养方案4.2课程4.2.1课程建设与教学内容改革4.2.2教材建设与选用4.2.3教学方法与手段改革4.3实践教学4.3.1实践教学内容与体系4.3.2实验、实习和实训5.教育教学管理5.1管理队伍5.1.1组织机构与人员素质5.1.2管理研究与实践成果5.2教学质量控制5.2.1教学规章制度的建设与执行5.2.2质量标准与质量监控5.3学生管理5.3.1学风建设与学生管理5.3.2学生遵守校纪校规情况5.3.3学生课外科技文化活动的管理6.教学效果6.1基本理论、基础知识与基本技能6.1.1学生基本理论、基础知识与基本技能水平6.1.2学生的创新精

5、神与实践能力6.2毕业论文或毕业设计6.2.1论文（设计）选题及质量6.3学生思想道德修养6.3.1学生思想道德与文化素质6.3.2学生心理素质6.4体育6.4.1群体活动与学生体质状况6.5社会声誉6.5.1招生6.5.2社会评价6.6就业6.6.1就业情况改革与创新点15三、普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系一级指标二级指标主要观测点参考权重合　格　标　准备　　注指标细化1办学指导思想1.1学院定位　1.1.1办学定位0.6学院具有独立法人资格，根据自身条件和发展潜力，适应地方、区域经济和社会发展需要，确立教学型大学的类型定位和培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目

6、标定位[1]“学院规划”包括学院教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。[2]“民办机制”是指独立学院主要不靠政府投入，其投入主要是合作方承担或者以民办机制共同筹措，并按照国家有关政策收费。[3]“申办方”是指按新机制、新模式举办本科层次独立学院的普通本科高校，即独立学院所依托的母体学校。[4]“优质教育资源”是指独立学院依托的母体学校所具有的优良教学传统和教学资源。[5]“合作方”是指投资办学的企业、事业单位，社会团体或个人，也可以是其它有合作能力的机构。1.1.2学院规划0.4学院规划[1]体现学院的定位，各项建设规划基本合理，付诸实施1.2办学思路1

7、.2.1教育思想观念0.6注重先进教育思想观念的学习与研究，较好地处理规模与质量、发展与投入的关系，以社会需求为导向，办学思路清晰，质量意识强1.2.2教学中心地位0.4重视教学工作，教学中心地位基本确立，教学质量第一责任人责任明确1.3办学各方职责1.3.1申办方职责0.3采用民办机制[2]与模式独立办学，申办方[3]利用本校优质教育资源[4]，并对学院的教学和管理负责1.3.2合作方职责0.3合作方[5]负责提供学院办学所需的各项条件和设施，参与学院的