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1、小小地图，精彩世界——浅析初中地理教学中如何用好地图地图是人们日常外出旅行的常用工具，也是我们进行初中地理教学活动中必不可少的工具，它是地理学科的第二语言。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用图表表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程，这也奠定地图是地理的第二语言地位，所以学好地图用好地图成为学习地理的法宝。地图是地理学科表达各种地理知识的重要形式,正确读图是激发学生学习地理的兴趣，促进学生学好地理的关键,从图中获取有效信息、分析图表数据并绘制图表、运用地图分析地理现象及其规律的能力,是地理新课程标准中对学
2、生学习地理的基本能力要求。但根据我们近年初中地理的各次考试的试卷分析来看，学生读图能力还是较差的，有的学生连最基本最简单的地形图，轮廓图都看不懂，更别说用图来分析地理问题了。尤其国土整治问题，其原则就是因地制宜，而好多学生连所谓的“地”都不能从图里正确分析出来，更别提因地制宜了。所以好多学生在做题的时候仍处于半猜半做状态，把黄土高原判断成了内蒙古，把华北平原判断成了南方低山丘陵等等，真正能思路清晰的把图中信息分析出来并把题目做对的并不多。所以，在我们初中地理的教学中，培养学生读图能力，在实际教学中用好地图，积极培养学生的读图能力,6显
3、得尤为重要。我们该如何在地理教学中让小小的地图来展现世界的精彩，帮助学生轻松地学习地理知识，从而提高学生学习地理的兴趣呢?我结合自己近年来在农村初中进行地理教学的一些体会，我觉得我们可以从以下几个方面进行有益的尝试。一、打好基础,为培养学生读图分析能力做准备1、重视学生地理基础知识的积累,让学生熟记基本地理事物、地理名称和地理数据。从实际教学来看,由于学生在小学阶段对地理知识学习的缺失，学生对于基本地理知识掌握得很不扎实,加上地图本身抽象性的特点，很多学生甚至连中国地图、世界地图都不会看。因此,要完成初中地理知识的学习，仅靠老师一个人
4、在课堂40分钟内是很难解决的。要提高学生的地理知识水平,培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力,必须让学生积累基础的地理知识,尤其是地理图表的辩读能力。应有意识地让学生熟记一些基本的地理事物、地理名称、地理数据。例如一些重要的大江大河大山的名称、地理位置等,还有一些重要国家、城市及其工业部门或农产品名称等。这些基础知识的积累,对于学生读图分析能力的培养有着重要的铺垫作用。2、掌握基本地理概念、构建地理知识框架,形成地理基本知识体系。6在各章节内部,章节与章节之间,人文与自然之间,区域与洲际之间的教学中,必须引导学生建立起完整而清晰的
5、地理知识体系与知识网,使学生建立起地理基础知识库,才可以随时到“库存”中提取已有的储备知识,让学生在学习过程中尽快地用已用知识解决问题。二、采用多种方法，引导学生学会看地图读图能力是指从地理图像中掌握信息的能力。地图上有成千上万的地理信息，怎样才能找到有用的地理信息？哪些信息有助于解决问题？学生通过有目的的读图，不只是获得了知识、拓宽了思维空间，更重要的是培养了学习的积极性，具备了观察能力，这为其分析问题和解决问题打下了良好的基础。 地图构成包括图形要素、数学要素、辅助要素、补充说明等几个方面。在教学中，教师要有意识地让学生注意
6、这些地图要素，培养他们对地图的敏感性，从而获得相关的地理信息。这可从三方面入手：1.观察比较。例如，在了解我国34个省级行政单位时，可引导学生在中国行政区图上找到34个省级行政单位的名称、位置，然后来观察它们的轮廓、形状和分布特征，通过联想让学生将各行政区的名称、形状、轮廓、分布关系结合在一起。2.模型演示。通过模型演示，学生获得了对事物的感性认识，并能把理论和实践联系起来，这进一步培养了学生从实际中抽6象出图形的能力。有些模型要让学生自制，如认识地球概况，对于中学生而言，单凭一些简单教具是不够的，可以让学生自制简易地球仪，再通过演示
7、掌握相关的地理知识，这样既激发了学生的积极性和兴趣，又锻炼了学生的动手能力。3.采用现代化的教学手段。采用现代化的计算机辅助教学，使一些地理现象生动、形象地展现在学生面前，从而可以加深学生对空间图形的理解，培养学生的想象能力，为析图打下良好的基础。 在课堂上,我们应多利用课本或地图册的相关地图来帮助学生理解地理课本。地理课本只看文字叙述是很难理解和想象出地理变化过程的,但利用课本中的图和地图册的图及课本文字一起说明,图文并用就形象生动多了。在教学中,教师还要经常运用类比法、分析法、综合法等启发学生进行各种想象活动,充分利用各种图象、
8、模型等,引导学生进行观察,使学生在头脑中形成相关的地理表象。一方面要培养学生的读图能力,进而启发学生大胆想象或幻想,同时又要给予正确的引导和具体的点拨,启迪其智慧,通过比喻、分析、联系和引申展开想象,以利于学生对所学知识
