关于计算机信息管理专业教学改革的几点思考

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1、关于计算机信息管理专业教学改革的几点思考计算机信息管理专业是高科技的重要组成部分，对社会的发展、国家的强盛起着非常重要的作用。学校是培养计算机信息管理专业人才的地方，如何满足社会需求、提供合格的计算机信息管理专业人才成为教师首先要解决的问题。笔者结合自己实际的教学经验，提出一些看法和思考，以期促进计算机信息管理专业教学的有效性。计算机信息管理是科技技术的重要组成部分，是国家之间进行技术战斗的重要屏障工具。高职院校是培养该方面人才的重要力量，起着非常重要的作用，所以我们应该根据社会需求对该专业进行及时更新。同时，教师应该灵活地安排专业课堂，完善专业实验训练基地

2、的规划及建设，提高自己的专业素质及能力，及时地改进教学模式，对计算机信息管理专业教学的有效性进行创新。一、专业教学内容改革的目标1.改革传统的教育观念，明确高职教育培养目标，创建新型实践教学结构高职教育培养的人才是直接从事生产、建设、管理、服务第一线工作的应用型高等专门人才，即将“技术应用型”人才作为高职院校的办学目标定位，并倡导“能力本位”为核心的培养模式。这不仅是一种理性思维，也是高等职业教育对现代经济生活的一种对接与呼应，要求高职学生在专业技术方面实际动手能力强，爱岗敬业，踏实肯干，安心在第一线工作，具有沟通、合作、组织、管理与协调工作能力和相关技术熟

3、练应用并产生效益的能力。2.改革人才培养模式，明确专业人才培养目标，施行一书多证制在高职教育发展中，尤其在信息社会的X络环境中，面对着教育观念、教育对象、教育资源以及教育过程的开放，这本身就意味着传统的人才培养模式不可能适应，这就需要改革。将学校教育和社会考核结合起来，做到实践教学内容和社会需求一致，课堂训练与课外训练相结合，以促进学校实践教学改革和实践教学的发展，提高学生的就业竞争能力，增加学生就业的成功率。3.改革课程体系，更新实践教学内容，创建高职特色课程一是理论课程适当的压缩和增删，以理论知识够用为度，调整理论与实践学时数的比例，加重实践课程教学的学

4、时数，充分利用学校的实训环境;二是增加了实用性、新颖性和实践性较强的特色课程，以满足信息技术行业和用人单位的需要。4.改革落后的实践教学方法和教学手段，增加技能性考核，提高学生专业技术水平在专业课程的教学过程中，可将案例教学法、任务驱动等教学手段应用到理论与实践教学中，以现场教学为核心，加深学生对理论知识的理解与掌握;在实践现场(实验室和实训基地)建立学生的直观认识和能力训练，以学生掌握的专业课程技术水平的高低来考核和评价学生对课程的认知，同时也是培养学生独立分析与思考、独立设计、独立实施和解决问题的能力。5.理论联系实际，安排学生校外顶岗实习，走工学结合的

5、道路改革传统的教学模式，改变理论与实际联系松散的现状，加大与中小企业的联系，使学生有机会参加顶岗实习。通过顶岗实习，使学生转变观念，走入到现实社会中去;增强学生的岗位意识和社会经验;训练学生的适应性，培养学生吃苦耐劳、善于沟通和虚心学习的精神。真正走求学与就业、创业相结合，将教学与科研相结合的道路。二、提高学生专业能力与素质计算机信息管理专业属于高新科学技术的重要组成部分，是一门由计算机技术学科及管理技术学科交叉而成的学科，其在偏重计算机技术学科的基础上，与管理技术学科相联接，进行融会贯通，旨在帮助人类通过计算机的操作完成各种信息管理知识方面的运行。随着全球

6、化的不断深入，以计算机信息为主体的科学技术革命的进程在不断加速，计算机信息管理专业逐渐受到重视和广泛运用，学校则成为培养该专业高素质的人才的部门，教师成为塑造人才的重要性决定条件。教师在实际的教学过程中，首先，要将学生培养为合格的公民，提高学生的综合素质，使学生成为一个合格的人才。其次，教师在完善自身专业素质的前提下，要让学生熟练掌握计算机信息管理专业的基本知识，在此基础上对学生进行专业实验训练，提高学生的职业技术能力。最后，让学生了解计算机信息管理专业方面的计算机硬件构成组装，掌握软件开发的知识，熟知计算机系统维护，能够熟练地进行准确的信息统计分析，在以上

7、基础上进行系统的X络运行维护及管理。三、从社会现实着手，进行技术培养现在，人类文明的进程轨迹已由工业化社会模式转为信息技术化社会模式，在这个全新的社会化模式里，计算机信息管理专业是一个最具潜在发展能力的专业，也是一个对社会发展极具推动力的专业。近年来，计算机信息资源成为世界上各个国家经济、社会发展的重要性战略资源，计算机信息专业与管理专业的有效结合成为各国在经济及科学技术领域的竞争点，同时也成为衡量国家与地区现代化发展情况及当地基本综合能力的重要评价标准。随着信息技术的飞速发展，相伴而来的是新一轮技术性的挑战及调整，作为国家的栋梁之才，计算机信息管理专业人才

8、的责任是非常重大的。作为培养此类人才的学校及教师，更