会计教学中的实例教学探讨

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1、会计教学中的实例教学探讨摘要：会计案例教学有利于提高学生分析和解决实际问题的能力,有利于培养出有创新意识、创新精神和创新能力的创业人才。会计案例教学需要精心设计案例,建立有效的学习组织,教师要与学生共同配合,从而提高学生适应案例教学的能力,提高教师的能力和素质。因此会计案例教学的实施要与整体教学环境相配合。　　关键词：案例教学；会计；实例　　：G71：A　　：1009-0118（2012）06-0170-01　　　　会计的学科性质决定了教学中要应用案例教学方法，在会计教学中应用案例教学可以增强学生的实际应用能力。会计是一门集应

2、用性、实践性和综合性于一体的课程。在会计教学中，科学地应用、组织案例教学，可以取得事半功倍的教学效果，这应成为会计教学的一种必然选择。　　一、案例简介　　李先生一直想自己创业。2006年4月，他用父母赞助的5万元作本金，在市区租下二间店铺准备经营小餐馆，合同约定租期为1年（2006年5月—2007年5月），每月租金3000元。合同签订后，李先生按规定付给对方保证金20000元并预付了3个月的租金。因担心资金周转不过来，李先生向朋友借了2万元，准备用作小餐馆的周转资金。　　4月8日，李先生开始对所租店铺进行装修，共花费24000

3、元，已支付给装修公司20000元，其余款项在三个月后支付。装修完成后，李先生购买了经营所需的厨房设备支出12000元，购买桌椅支出3000元，另外购置了一些餐具支出600元。　　李先生聘请了一位厨师，月薪3000元；2名服务员每人月薪800元；小工1名，月薪600元。李先生自己负责采购和收付款。　　5月1日李先生的小餐馆正式开张。开始时，李先生对自己的经营还是很有信心，但是经营2个月后，他发现手头的资金只剩13200元。李先生开始怀疑自己的经营是否盈利，下面的资料是李先生记录的5、6两个月的经营情况。　　（一）餐饮收入6000

4、0元，另有10000元未收款；（二）购买主料、配料、酒水等35000元。至6月30日，尚有大约2000元的主料、配料、酒水等未使用；（三）支付2个月的水电费2000元，其他杂费5000元；（四）已交5月份税金1000元，6月份税金1300元尚未交纳；（五）已发5月份工资5200元，6月份工资将在7月5日发放；（六）5月31日，李先生从小餐馆的资金中取出4000元购买了一台电脑作为“六一”儿童节礼物送给侄子。　　二、问题的提出　　（一）请分析李先生5、6月份的经营是盈利还是亏损。　　（二）如果李先生请你做会计，你认为首先应该做什

5、么？　　三、分析、解决问题　　（一）小餐馆的盈亏问题。会计不仅是一种核算方法，更重要的是，它还是一种公认的、合理的经济事项的确认与计量方法。在确认收入与和费用时，既要遵循权责发生制原则，又要注意费用与收入的配比问题；既要注意收入与费用在时间上的配比，又要注意两者在口径上的配比。　　在课堂教学过程中，我先安排一节课时间让学生去思考、分析和计算，鼓励他们运用所学过的知识去解决问题，鼓励他们相互讨论。第二节课我让学生表达自己的观点时，很多人能够积极地发表自己的看法，尽管不一定都正确，但却达到了案例教学的目的：让学生有更多的机会参与到

6、教学活动中来。最后在老师的讲解和分析中，形成了以下结论（见表1）。　　通过表1的分析可知，该餐馆5、6月份的经营盈利了6500元。（注：李先生从小餐馆的资金中取出4000元购买了一台电脑作为“六一”儿童节礼物送给侄子不能当作小餐馆的费用支出。）　　（二）会计工作从何处开始的问题。会计工作难在开始，特别是对于一个原来没有进行正式核算的会计主体来说。首先，必须建账。建立一套会计核算体系，对企业的资产、负债和所有者权益进行全面梳理，确认各个会计要素的初始余额。　　在解决这个问题时，我也安排了2个课时。第一节课学生根据该该餐馆的实际情

7、况编制其6月30日简要资产负债表，条件是要符合会计基本等式的平衡关系；第二节课老师再进行讲解、分析（如表2）。　　　　　　四、案例小结　　会计的学习有两个层次：（一）做会计，即学会各种经济业务的核算；（二）用会计，即能够运用会计理论解决实际问题。对于会计专业的学生而言，前者是基础，后者是前者的深化和提高。　　会计不仅仅是一种核算方法，更重要的它还是一种价值的确认与计量理念。通过案例的教学，学生开拓了思路，进一步加深了对会计的理解，提高了运用会计知识解决实际问题的能力。