关于小学数学新教材教学的几点思考

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1、关于小学数学新教材教学的几点思考[摘要]教案设计要体现三性：知识性、发展性、前瞻性，课堂教学应具有开放性，教师应该撰写教学后记。教师只有把教学建立在学生的发展之上，才能更好地研究教法和学法，才能让教学更贴近每一个学生的实际。　　[关键词]新教材；教学行为；理性思考　　随着课程改革的深入实施，教师对新课程的理解越来越深刻，教师逐步由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合转变。在践行课程改革理念中，还存在“新鞋旧路”的现象，教师的教学始终走不出传统的教学模式。比如：教案设计传统，教师在教学设计中仍然按照传统的“组织教学、复习旧知、讲授新知、巩固新知、布置作业”五个步骤来撰写教案。其次

2、教师把握教材意图不准，只注重学生书面学习，满足于学生做练习题这种最低要求，没有对教材的编排意图进行深入分析。同时，教师习惯了“你讲我听”，喜欢鸦雀无声的学习纪律，听不惯课堂上的杂音，怕学生嚷嚷完不成教学任务，甚至怕解答不了学生提出的问题。　　针对上述课改教材教学行为中存在的这些问题，怎样牢牢把握教材意图，让学生自主合作，探索学习目的？笔者认为可以从以下两个方面进行教学行为的理性思考。　　一、教案设计要体现三性：知识性、发展性、前瞻性　　教师在教案设计时，不仅要充分体现教材上的知识，而且还要善于挖掘教材中隐含的知识，让学生获得系统、全面的知识。教师在教学中要活用教材，要善于领会和发掘教材意

3、图，要尽量体现数学与现实生活的密切联系，充分发挥学生的主体性。做到凡是学生能发现的知识，教师绝不代替。凡是学生能独立发现的知识，老师绝不暗示。如教材处理是否能吸引学生，问题的设计是否具有情境型，教学方式是否有利于学生参与探究，教学过程中哪些环节应留给学生思考并进行自主学习。　　二、课堂教学应具有开放性　　在现代课堂教学中，要通过开放式的教学，从课堂教学氛围开放入手，逐步开放课堂时空，让学生在自由自在、无拘无束中学到知识，达到不断发展的目的。　　1.营造平等、和谐的课堂氛围。教师要善于尊重和热爱每一位学生，通过自己的言行、举止、神态，传递给学生安全、亲切、信任、尊重的情感信息，激发起学生的

4、情感共鸣，实现课堂中由“要我学”到“我要学”，由“我要学”到“我要问”的姿态。只有当学生能积极思考，大胆表达时，教师才能知道学生“疑”在哪里，“惑”在何处，才能对学生予以有效的指导、点拨。如果教师一味采取压制的办法，学生在思考问题方面就会越来越懒惰。因此，课堂上教师要发扬教学民主，教师要允许学生犯错，要善于抓住学生的闪光点，要让学生把话说完，要让学生在课堂上成为积极思维的“自由人”，学生的求知欲就会由潜伏状态转入活跃状态，为培养学生创新能力打下坚实的基础。　　2.合理创设教学情境。学生思维的开启需要各种刺激和诱因，各种刺激和诱因最有价值的莫过于由疑问引起的思维。教师应把课堂的主动权交给学

5、生，让学生围绕问题讨论，探究。在设置数学情境中，要多设置生动具体的日常生活情境和现实生活情境，可以利用身边熟人、熟事、熟物设置情境，可以利用已学的知识设置数学情境。　　3.开放课堂中的“教”与“学”，探知教学过程。课堂教学不再是一种直白的教学过程，而是“一种师生共同参与的探知过程”，在求知中教师要和学生一道共同去探讨，求证。教师积极引导学生挖掘出藏在情境中的数学问题，让学生自主探索或共同探讨解决问题的途径和方法，教师在课堂上要做到：允许学生大胆猜想；允许学生持有不同意见的权利；允许学生之间不同的争论，鼓励学生与教师争论。在学生探究知识的过程中，教师要积极参与学生当中并及时点拨。教师根据学

6、生解决问题的情况，与学生共同梳理知识，肯定学生正确的见解和思维，同时指出错误的见解和方法，引导学生归纳出正确的解答方法。　　4.巧设作业，把课堂看作无终端的射线。传统的课堂教学，上课开始了，学习就开始了；上课结束了，学习就结束了。教师要把课堂看作一条无终端的射线，只有起点，没有终点。课堂教学具有较强的辐射作用，课堂教学虽然结束，但学生的发展训练仍可继续。学生在课堂上既能探究知识的形成过程，又能把形成的结论用于解决实际问题。在学生作业设计上，教师不仅要善于在课堂上让学生完成适量的书面作业，在课堂上还要留些空间，[摘要]教案设计要体现三性：知识性、发展性、前瞻性，课堂教学应具有开放性，教师应

7、该撰写教学后记。教师只有把教学建立在学生的发展之上，才能更好地研究教法和学法，才能让教学更贴近每一个学生的实际。　　[关键词]新教材；教学行为；理性思考　　随着课程改革的深入实施，教师对新课程的理解越来越深刻，教师逐步由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合转变。在践行课程改革理念中，还存在“新鞋旧路”的现象，教师的教学始终走不出传统的教学模式。比如：教案设计传统，教师在教学设计中仍然按照传统的“组织教学、复习旧知、讲授新知