从“识字写字”到“汉字文化”——苏教版二年级上册“识字7”教学课例

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1、从“识字写字”到“汉字文化”——苏教版二年级上册“识字7”教学课例从“识字写字”到“汉字文化”——苏教版二年级上册“识字7”教学课例杜友锦这一课教学内容是苏教版小学语文二年级上册“识字7”。本册教材共编排两个单元归类识字，这部分内容是归类识字第二单元组的第三课。本节课设计的主旨是：从“识字写字”到“汉字文化”，让学生初步感受汉字的独特魅力，提高自主识字能力，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。一、教学过程（一）引出仓颉，导入新课师：小朋友，要探究古文字的奥秘，我们必须穿越时光的隧道，去认识一位古人。（出示仓颉的图片）师：他哪儿和我们长得不一样呢

2、？生：他有四只眼睛。师：小朋友观察真仔细！他的一只眼睛里有两个眼球，也就是“双瞳”。在古代，“双瞳”被看成是“帝王”吉相。但现代医学却认为：它是一种眼部疾病。图上这个人叫仓颉，传说他就是凭着这双特殊的眼睛，造出了文字。我们来看一看他造的字。（出示仓颉造的字）师：他被后人尊为“汉字始祖”。小朋友想不想了解他造字的故事呢？（播放视频：仓颉造字）师：刚才这个动画片告诉我们，仓颉在狩猎中得到启发，用一种符号来代表一种事物，这符号就是——生：字。师：老师这儿有仓颉造的几个古文字，认识吗？来，我们一起读一下。（出示）师：读得很好！这三个字，都是根据事物形状

3、造出来的。我们把这样的字称为——象形字。今天这节课，老师就和小朋友们一起再来学习《识字7》中的生字。（板书课题：识字7）点评：对于二年级学生而言，识字已是“家常便饭”，但对于汉字始祖——仓颉，学生知之甚少。为了使识字教学不仅仅停留在“识字”层面上，教师就以“仓颉造字”故事为突破口，引导学生探求汉字文化的“源头”。通过欣赏图片、动画等方式，引领学生掌握“象形字”的特点，为下面的学习作了有效铺垫。（二）学习“亭”字，渗透学法师：你想到了什么呢？老师看了这幅图，想到了一个古文字。师：这个古文字和亭子之间有没有关联呢？生：这个古文字就是根据这座亭子的形

4、状造出来的。师：这样的古文字叫什么字呀？生：象形字。（出示生字：亭）师：这是我们今天要学的第一个生字。学习生字，第一步要“会读”。（板书：会读）（生读生字）师：学习生字第二步要“会用”。（板书：会用）“会用”就是说，你不但要能够给这个生字找一个朋友，还能用这个生字说一句话。下面我们看一看，谁能给这个生字组个词？生：亭子。师：好，看来我们班小朋友积累的词语还真不少呢！下面看看老师给你们找的词语吧，把它读一读。生：（齐）书亭、凉亭、邮亭、兰亭、牡丹亭。师：除了要“会用”这个生字，我们还要做到“会写”。这是我们学习生字的第三步。（板书：会写）下面请同

5、桌商量商量，怎么记住这个生字？生：把“停车”的“停”左边的单人旁去掉，就是“小亭子”的“亭”。师：嗯，你真聪明！我们还没有学“停车”的“停”，你已经会了。你是用熟字把它的部首去掉，记住了我们今天要学的这个“亭”。这种方法，我们把它称为“减一减”。是你发明的，我们就把它称为“李舒婷记字法”。小朋友，记住了吗？生：我想到女字旁的“婷”，把“女”字给去掉。师：她刚才说的记字方法，就是李舒婷提到的什么方法呀？生：（齐）减一减。师：除了采用“减一减”记字法，我们还可以通过编字谜的方式来记住这个生字。老师给它编了一则字谜。（出示“亭”的字谜）生：（自由读）

6、一点一横长，口字在中央，“丁”字不能上，“秃子”来帮忙。师：有的小朋友笑了。那你知道这里的“秃子”是指什么？生：秃宝盖。师：编字谜，一定要让小朋友能猜得出来。记住了“亭”字，我们还要在田字格中美美地写出来。（板书：写出）你知道它的笔顺吗？（出示动态笔顺演示，请一位学生站起来书空。）师：（教师范写“亭”）第一笔“点”落在竖中线上；第二笔横画，左低右高。中间是“口”，写得稍微扁一点；“秃宝盖”要压在横中线上，下面的“丁”，竖钩落在竖中线上。（生描红）点评：汉字是我们祖先聪明才智的结晶。初识“亭”字，要让学生明白“按事物形状造字”是仓颉造字的一种方法

7、。在识字过程中，引导学生掌握“识字三步法”，关注生字笔顺。这些有指向性的引领，使学生轻松地掌握生字的音、形、义，培养了学生自主识字能力。（三）学习“停”字，尝试学法（播放“人来小亭边”的动态画面）师：看了这样一幅图，老师想到了一个故事。古代，有一位大文人李渔。他在他的家乡盖了这样一座亭子。当地有一个大财主叫李富贵，他出钱最多，就把亭子取名“富贵亭”。李渔嫌名字太俗，把亭子命名为“且停亭”，意思是：暂且停下脚步，到亭子里休息一会儿。他还拟了这样一副对联：“名乎利乎道路奔波休碌碌；来者往者溪山清静且停停。”师：左边是一个人，右边是一个亭。左边表示意

8、思：一个人来到小亭边休息；右边“亭”表示读音。这样的字，我们把它称为“形声字”。这是我们今天要学的第二个生字。同桌互相读一读。师：好，给它找个朋友。生