新课标下高中作文教学的几点反思

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1、新课标下高中作文教学的几点反思在一次高考招生会上，一位大学教授问：为什么现在大一新生的知识面如此狭窄，中学作文是怎么教的？本人认为是高考指挥棒的影响，学生只会把大量的时间花在高考大纲范围内，而认为没必要花精力去读其他的课外书，更不用说有时间去外面走走看看，家长也习惯把学生关在家里。因此，引导学生关注生活环境，关注心灵之外的人和事情，自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重要事件、学生的家庭生活以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。归结起来就是写作中一直倡导的“感悟、体验、反思”，让学生用真情实感来写。　　一回归作文本源，强化作文教学与生活的有机联系　　作文教学是带有社会性

2、的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式。教育家叶圣陶先生曾说：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。没有生活，就没有文章。不热爱生活，就不会有佳作问世。”陶行知先生也曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”新课标在关于写作教学的建议中也明确指出：写作教学应贴近学生生活实际，要“发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。只要有生活作基础，有对待生活的正确态度，有自己对生活的理解和感悟，学生作文自然就会脉络清晰，有真情实感了。也许它还很稚嫩，但它毕竟是一种真实的、鲜活的、可贵的

3、生命的活动，是创作主体个性的张扬。　　二创设民主宽松的学习气氛，点燃学生作文的兴趣之火　　在语文教学中，开展一些趣味性活动来激发学生的学习兴趣，可通过让学生的平等参与和对学生的鼓励，使学生体验到自身潜能被发挥的喜悦，更体会到被教师肯定所带来的亲切感受，使其能尽情发挥创新能力。因此，要鼓励学生大胆发言，及时提出自己的见解和看法，如：自己设计版面办报；自己写新闻、演说；讲故事、复述课文。也可以介绍对话，轮流值日报告，使每个学生都得到锻炼机会，给学生提供一个宽松的环境和更多的机会。布鲁诺说过：“使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习”。头痛于作文的学生大多数是因

4、为对作文不感兴趣。“兴趣是写好作文的起点。”作文教学要取得一定成效，语文教师必须想方设法地培养学生的写作兴趣，让学生变“被动学写”为“主动学写，”逐步使他们养成乐于写作文的好习惯。　　三采用多种方法，提高学生写作能力　　1．拓宽阅读面，积累素材　　梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶先生曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。所以，在作文教学中指导学生“多读”是关键所在。大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。要提高语文水平，培养能力，发展智力，光靠教

5、材的阅读是远远不够的。在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。定向阅读，由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。教师针对作文的特点，有要求地布置阅读，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂教学中有的放矢。教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言大有益处。　　2．利用

6、教材给学生创造练笔机会　　记得赵景瑞老师曾说过：创新教育就在我们身边，要善于从教材中的扩点中挖掘创造因素。把教材中的略写处写出来，含蓄处明朗起来，没写处说出来，延伸处展出来。其目的是锻炼学生的逻辑思维能力、语言表达能力和创新能力。叶圣陶老先生也曾说过：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉间，内容和理法则化为自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”学习古诗后，我鼓励学生把古诗翻译成白话文，这样不但巩固了学生对诗句意思的理解，而且引导他们把自己的理解用书面的形式表达出来，在动笔翻译诗句的同时，锻炼了学

7、生的语言表达能力。充分的挖掘学生写作的潜能，为学生创设练笔的机会，使学生感觉到写作并不难，写作就是真情实感流露的需要，使学生逐渐喜欢习作，懂得写作是为了自我表达和与人交流。相信只要我们抓住一切可以练笔的机会，让学生多加练习，他们的习作水平一定会逐渐提高。　　3．交流评析，丰富提高　　摘录、观察和练笔只是迈出的第一步，在一边摘录，一边观察和练笔的同时，做好交流工作的安排。每天挤出五分钟时间，选10名学生，将自己摘录或观察、练笔的成果在班级进行交流，适当评析。这种交流看似简单，却引起了学生极大的兴趣，彼此丰