浅谈小学数学课堂高效率的策略(xiugai)

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1、浅谈小学数学课堂高效率的策略课堂教学效率是衡量课堂教学实施是否有效的一个重要指标，要成为一名合格的小学数学教师，就要不断的勇于实践，更新观念，敢于创新，追寻数学课堂教学的高效性。影响课堂高效性的因素是多方而的，有效的教学是指在有限的时间和空间）Aj，采取恰当的教学方式，激发学生的主动性、积极性，让学生参与学习过程，获得较大有效的真正理解的知识。同时，充分培养和锻炼学生的实践能力和创新精神，形成良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进学生全而发展的教学。因此，提高教学的有效性是促进学生发展，减轻学生负担，全面推进素质教育的一种

2、具体表现。课堂教学是教学过程的中心环节，提高课堂教学效率，追求课堂教学效果是提高教学质量的基本途径。一、确保建立和谐的师生关系苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”，师生关系的和谐，容易使学生形成积极、丰富的人生态度和情感体验，让学生充分体验学习过程中的信任、尊重、理解等，尽情享受学习的快乐，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。在素质教育的今天，教师必须转变传统教育观念下的师生关系。在教育教学中始终把学生主动学习、全面发展放在首位，使学生的主体地位得以凸现。但如何建立

3、和谐的师生关系呢？笔者认为应该从以下几个方面着手：1.尊重学生的人格，构建心灵的桥梁有一个故事，老师让学生做•-道练4题：“把小动物送冋家”的连线问题。突然一个学生举手回答道：“老师，有的小动物找不到家”。老师没有生气，而且面带微笑地询问是:“哪一只？”，看似简单的一个微笑，却带给学生莫大的鼓舞，所有小朋友争先恐后的冋答：“小熊”。如果当吋老师对贸然出现的声咅给予严厉的批评，就会打断学生的思维，影响孩子们的学习热情。因此，在组织课堂教学的过程屮，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的表情、眼祌等，把学生在课堂上说的、想的、探索

4、的、体验到的作为课堂评价的重点。2.多元评价学生，突出友爱的力量如在教学屮善于运用表扬和批评的方法，经常和学生谈心，关爱学生；充分应用肢体语言，让学生感受到教师浓浓的爱意，达到“润物细无声”的效果；善于应用面部表情表达教师的情感和意图等等。教师在教学屮的一句表扬、一个微笑、一个手势、一声鼓励、一个眼神，都可以表现出教师满怀爱的真情，一定会给学生一种自然、亲切的感觉。在这种和谐的、友爱的氛围下，学生冰能自觉并且愉快地接受教师的引导，激起他们对学习的兴趣，达到热爱学习的目的。二、深入解读教材是基础教材是教师和学生进行教学活动的主

5、要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础，教师对教材的解读程度直接决定了课堂教学的冇效度。因此，作为老师更应该对教材有深刻的了解。1.关注教材内容的系统性数学是一门系统性很强的学科，知识点与知识点紧密联系，环环相扣，前一知识点是P—知识点的基础，后一知识点是前一知识点的延伸。对同一类知识来说，可以从整体上把握各知识点在小学数学教材屮的分布，认清它们的来龙去脉与纵横联系，以及它们在整个小学数学教材中的地位和作用。只冇这样才可以避免教学过程屮的前后脱节或者重复。2.把握教材内容的深刻性人教版教材所呈现的数学学＞』活动丰

6、富多彩，包罗万象，人到单元主题的引入，小到练习的设计均可见到数学学习活动的身影。这一项项的数学学习活动所承载着的目标却各不相同，有的是为了让情境更加生动，激起学生的学习热情；有的是为了借助情境引出新的知识点；还冇的是为了唤起学生已有的知识经验。因此，教师在教学前要深入解读教材例题，明确例题所要表达的真正意图，弄清例题所处的地位和作用，合理选择学习活动。三、优化教学过程是关键在教学过程中，如何提高课堂效率，是我们一直探讨和分析的问题。可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课老师都有自己的见解。下面结合本人在自己的教学过程中，通过实际

7、的教学经验，不断摸索、总结出的数学课堂教学的五步学习法，浅谈如下：1、准确的教学0标教学目标是整个数学教学过程的出发点和归宿，把握着整个教学过程的导向，准确的教学0标是实现教学过程最优化的前提条件。因此，笔者设计了如下的“三步教学”0标：（1）使学生了解数学知识形成的过程，认识数学知识在生活中的必要性；（2）通过活动，使学生认识数学在生活的无处不在，在学生心中树立数学的重要性；（3）培养学生的观察能力、操作能力和合作意识，让学生充分发挥他们的创新能力。当然，由于每节课的内容不同，教学目标的侧重点也会不同。因此，并不是每一节课

8、的教学目标都耍求“三步教学”面面俱到。只要我们每位数学教师都能坚持做到具体问题具体分析，就能提高课堂教学的有效性。2、有效的课堂讲授在课堂讲授中，教师要引导学生去讲，让学生总结。教师主要将学生零碎的言语申在一起，总结归纳，多强调重点难点。课堂教学的开展离不开讲授，在讲授中首先耍做到教学过程