那村·那天·那娃——“玩童诗趣”组诗导读及点评［论文］

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1、那村·那天·那娃——“玩童诗趣”组诗导读及点评那村·那天·那娃——“玩童诗趣”组诗导读及点评执教／陈海燕点评／汪潮【导读目标】1．通过吟诵、想象、探究等方式，赏读一组展现古代儿童情态、情趣的古诗，发现诗韵，感受诗趣。2．在吟诵中感知韵脚，体验押韵之趣。3．借助韵脚读背古诗，并在辨析中学习抄录方法。【点评：对学生学习古诗的导读采用吟诵、想象、探究等三种方式，在教学目标中特别关注韵脚，引导学生体会押韵的表达作用。这样的导读目标切入点小而聚焦。】【教学过程】课前谈话：每人取一个有趣的村娃名，如，狗蛋、二妞等。背诵古诗。【点评：课始为学生

2、取“村娃名”，让学生对学习内容倍感亲切。这既是一种有趣的教学组织方法，更是一种教学策略和教学智慧：儿童学习需要某种形式的支撑。】一、读读聊聊，发现“诗之韵”1．赏读古诗《小儿垂钓》，入境体验。师：孩子们，农村里的小河沟小池塘，那可是孩子们的乐园。瞧，有个小孩儿正在钓鱼呢！（出示配插图的古诗《小儿垂钓》）师：有这么一首诗，写的就是这个小孩儿在钓鱼时发生的事。陈老师给大家读一读，想听吗？生：想！师：我发现，这首诗可以有两种读法：急性子读法和慢性子读法。你们想先听哪一种？生：急性子！师：那你们可听好了，急性子开始读了——（师手打节奏，用

3、类似快板的轻快的律演读《小儿垂钓》，众人新奇，跃跃欲试。）师：那咱们再来听听慢性子是怎么读的——（师一字一句舒缓吟诵《小儿垂钓》，伴随手势和眼神，抑扬顿挫，念足韵味。众人静听回味。）师：一个急性子，一个慢性子，你喜欢哪一种读法？生：我喜欢急性子的读法。生：我喜欢慢性子的读法。师：接下来，请大家选择喜欢的方式自由读读这首古诗。（生自由练读，师巡视，相机指导。）师：看样子，大家都练得差不多了，谁愿意来试着读一读？（一生模拟之前老师的快板节奏读了一遍，师相机正音，略。）师：你的模仿能力很强啊。我再请个慢性子的娃娃来读一读。（指名读并正音

4、）师：你这个慢性子娃娃，声音还很好听呢！但是，“蓬”这个字音没念准确，注意这是个后鼻音，来跟我念——蓬。生：蓬。师：好的。下面，咱们大家一起来读读这首古诗，先慢一遍，再快一遍，好吧！（师指挥全班读，舒缓地读一遍，再轻快地读一遍。）【点评：关于“急性子读法”和“慢性子读法”的设计，看似随意之作，实则意义深远：一是让学生了解古诗可以有不同的读法，二是让学生选择自己喜欢的读法，三是让学生在有趣的读中反复练习朗读。】师：这首诗的题目是《小儿垂钓》，知道“垂钓”是干什么吗？生：垂钓，就是钓鱼。师：小儿就是——生：小儿就是小儿子。师：是小儿子

5、吗？谁有不同意见？生：不对，小儿就是小孩儿。医院里有小儿科，就是给小孩儿看病的。师：对呀，小儿，就是小孩儿，就是你们这样可爱的小娃娃。《小儿垂钓》的意思就是——生：小孩儿钓鱼。师：嗯，题目懂了。咱们中国话呀，很有趣，有时，一个意思可以有好多种说法。比如，题目里的“小儿”表示小孩儿，可是你知道吗，在诗里面还有一个词表示小孩儿，找找看藏在哪儿？生：稚子，稚子也是小孩儿的意思。师：说得对！告诉大家，你是怎么知道的呢？生：我看了下面的注释。师：嗯，真好，她提醒了大家一个很好的学习方法一对照注释学古诗。【点评：学古诗要掌握学习方法，这很重要

6、。教师相机点出“对照注释学古诗”的方法并提醒学生注意，是非常及时，也是非常必要的。教给方法，并在实践中反复巩固，习惯方能养成。】师：小儿和稚子，都表示小孩儿，那这是一个怎么样的小孩儿呢？来，我们读读第一句。（生齐读）师：蓬头稚子，这是一个什么样的小孩儿？生：头发乱蓬蓬的小孩儿。师：他的头发为什么会是乱蓬蓬的呢？（生愣住答不出）师：孩子们想想看，乡村里的娃娃，平时可能会做些什么？会忙些什么？会到哪里去？生：可能是在草地上打滚儿了。生：可能在地里干活了。生：也许是和小伙伴们玩游戏了。生：我想他肯定是打架了。（众笑）师：嗯，的确都有可能

7、。“蓬头稚子学垂纶”，“垂纶”就是一生：“垂纶”就是垂钓，钓鱼的意思。师：嗯，咱们又找到了一对意思相同的词。【点评：以上关于“小儿”与“稚子”“垂钓”与“垂纶”同义词的对照设计具有科学的学理依据。这启发我们：对一篇文章或一首古诗中共有的、相似的语言现象，要善于发现联系和规律，并组成一个对应的知识单元进行板块式学习。】师：联系上下文理解词语，也是一个好办法。大家看（指插图），这个小娃娃坐在河边的草丛里，学钓鱼学得怎么样啊？生：很专心呢！师：谁愿意来读读前两行诗？请大家把自己就当作诗里这个小孩儿，让我们听听，他钓得有多专心。（师走近一

8、生，看他写在书边的村娃名。）师：哦，你是王村的狗娃。狗娃，你今天出来钓鱼高兴吧？来，读读看，让我们听出很高兴很专心的样子。生（朗读）：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。师：很专心、很认真的一个狗娃，估计很快你的鱼儿就要上钩了。各村的孩子们，来，大家一