心理学基础 人格

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1、第九章人格主讲人：张晓贤我们在选择朋友时，最看重的是什么呢？我们在介绍自己的时候，会重点介绍什么呢？当我们遇到很多年没见的朋友时，也许他们的外貌、体型都可能会发生很大的改变，但是有些东西却不会有很大的变化，这又是什么呢？在日常生活中，我们也会提到人格，人格通常是指什么呢？第一节人格的一般概念什么是人格人格的特征人格的相关概念人格的结构一、什么是人格艾森克（1955）：人格是个体由遗传和环境决定的实际的和潜在的行为模式的总和。卡特尔（1965）：人格是一种倾向，可借以预测一个人在给定的环境中的行为，它是与个体的外显的和内隐的行为联系在一起的。百

2、科全书：人格是人在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。西方心理学家一般认为人格是：一系列复杂的具有跨时间、跨情境特点的，对个体特征性行为模式（内隐的以及外显的）有影响的独特的心理品质。（心理学与生活）一、什么是人格人格:个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的有个人特色的身心组织。二、人格的特征独特性：个体间心理面貌与心理特征上的个别差异稳定性：（“江山易改，本性难移”）整体性：人格包括个体的行为、动

3、机、思想和情感模式，这些成分并不孤立存在，而是相互作用。复杂性：组合千变万化功能性：决定行为乃至于命运三、人格的相关概念气质性格自我调控系统在生活中，我们是如何来理解气质的呢？1.气质（1）什么是气质气质是受人的高级神经活动类型制约、并表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度、指向性及灵活性、持久性、稳定性等动力方面的个性心理特征。文静、冲动等就是对气质特征的描述。孩子一出生，最先表现出来的就是气质差异。气质具有先天性，是一种典型的、稳定的心理特征。气质具有较强的稳定性。（2）气质的类型冰冷耐寒——林冲秋风落叶——林黛玉夏天的一把火——李逵乖

4、巧伶俐，喜交友——燕青（3）气质的意义气质无好坏之分气质不能决定人的社会价值，也不带有社会评价的成分。每一种气质类型都有优缺点，都有可能在事业上取得成就。气质与教育工作教师需了解学生的气质类型，并且能够正确对待学生的气质类型。教师需针对学生的具体气质特点进行个别施教。按照学生的气质特点进行智力培养和知识技能的教育。2性格（1）什么是性格性格是指在对人、对己、对事的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的心理特征。性格不是天生的，而是在有机体与环境不断的相互作用中形成的。性格与生物因素有关系（脑损伤者变得粗俗、顽固）。性格具有好坏之分（道德评

5、价），它具有社会性和发展上的阶段性。（“大公无私”与“损公济私”）（2）性格的结构性格的态度特征性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征（3）性格的培养树立正确的人生目标积极参加实践活动建立良好的人际交往环境提高自我教育的能力3.自我调控系统自我认识自我体验自我控制第二节人格理论一、人格的心理动力学理论二、人格的特质理论（一）弗洛伊德的精神分析理论(psychoanalysis)人格“三我”结构本我(id)：是最原始的基本需求（生之本能，死之本能）。遵循快乐原则。自我(ego)：是现实环境中由本我分化而产生，对本我和超我具有缓冲调节作用。遵

6、循现实原则。超我：是接受社会文化、道德规范的教育逐渐形成的。遵循完美原则。三者和谐则为正常，三者不协调，长期冲突则心理异常。二、人格特质论1.奥尔波特的特质理论共同特质：在某一社会文化形态下大多数人或一个群体所共有的、相同的特质（美国文化的“竞争”）个人特质：个体身上所独具的特质首要特质：是一个人最典型、最具有概括性的特质如林黛玉的多愁善感，林肯的诚实。中心特质：是构成个体独特性的几个重要的特质次要特质：是个体的不太重要的特质，只在特殊情况下表现出来某人中心特质：占有欲强，自主性强，爱好艺术，引人注目次要特质：喜欢色彩鲜艳的衣服，主张政治自由

7、，爱迟到2.卡特尔的研究不同职业人员16PF量表测验得分比较乐群性聪慧性情绪稳定性恃强性兴奋性有恒性敢为性敏感性怀疑性幻想性世故性忧虑性激进性独立性自律性紧张性作家飞行员创造性的艺术家3.五因素模型外倾性(外向性)：热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等宜人性(和悦性)：信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等责任心(公正性)：胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等精神质/情绪稳定性(情绪性)：焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等开放性(创造性)：想象、审美、情感丰富、求异、创造、智能等这五个维度非常宽泛，该理论又叫“大五”模型，被许

8、多研究者所接受。例：场独立性——场依存性Witkin(1940)根据认知方式上表现出来的对外部环境（场）的依赖程度不同提出场独立性：在信息加工中对内在的参照有较大的