心理教育的含义

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1、心理教育的含义长期以来，由于人们对心理教育认识不足，忽视心理教育的独立地位，只重视知识、技能的传授，轻视良好心理品质的培养，造成学生素质的畸形发展。我们应积极从学校内部采取一些新的举措来预防、干预、矫治青少年的各种心理问题、社会问题和行为问题。加强学生心理教育，从战略高度明确心理教育在学校教育中的地位和作用，构建新世纪心理教育体系。―、心理教育的含义心理教育是根据学生生理、心理发展特点，运用心理学的方法和知识有目的、有计划地提高学生心理素质，解决学生心理健康问题,提高学生对学校生活和社会生活适应能力的教育活动。对心理教育活动进行研究的心理学分支学科就叫心理教育学。心理教育最

2、早产生于美国。美国特殊教育专家魏持默于1896年在费城建立了一个心理学诊所，创办了第一个临床心理学杂志，他是临床心理学的建立者，也是心理教育之父。他强调通过心理教育来矫正儿童的偏激行为是十分必要的，这一观点标志着心理教育治疗作用的开端。心理教育既是一项科学而系统的教育育心工程，又是—门科学。其科学性体现在，它是以心理教育学的理论为指导的。而心理教育学是一门与心理学、教育学、哲学、生理学、医学、社会学等学科紧密联系在一起的综合性边缘科学。它有其特有的内容、目标、方式、方法、途径，需按其特有的目标体系选择教育内容，循序渐进，全面实施。二、心理教育在学校教育中的地位和作用1、心理

3、教育是实现人的全面岌展的基础•首先，根据世界卫生组织(WHO)把健康定义为不但没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力的阐述,可以认识到心理健康和身体健康是相互影响、相互制约、辩证统一的关系。一方面，健康的心理寓于健康的身体之中，人的躯体性疾病、生理缺陷都影响着人的心理，使人产生焦虑、忧愁、烦恼、抑郁等不良情绪，影响人的情感、意志、性格和人际关系，形成不健康的心理。另一方面，心理的长期不健康又会导致生理上的异常和病态。因此，加强心理教育，促进心理健康，有助干学生的身心健康发展。.2、心理教育是新世纪社会岌展的需要新世纪将是知识经济的时代，科学技术突飞猛

4、进，国际竞争日趋激烈，而国际竞争主要表现为综合国力的竞争。教育特别是学校教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，因此，尽快造就出大批专门人才,尽快培养出更多的具有良好心理素质和广泛适应能力的劳动后备力fl，已成为各国教育改革和现代学校关注的中心课题。同时,新的世纪人类面临更多的挑战，人们为了生存和发展，就必须自觉不自觉地卷入各个方面和各种形式的竞争之中，因此，心理紧张、焦虑和挫折往往困扰着每个人，长此以往，许多人的心理健康水平将呈下降趋势，心理疾患的个体在总人口中的比例也日益增大。这种消极的心理状态必然影响到学校的青少年学生，再加上他们正处在

5、心理状态、生理状态、人际关系和社会地位发生迅速变化的时期，他们面临着求学、求职、求偶等人生重大课题，许多权益都有待他们卦己去争取。这就要求新的形势下各级各类学校应加强心理教育，以提高他(门将来适应社会的能力。.3、心理教育是素质教育的重要组成部分从上世纪80年代提出素质教育的论点以来，经过一个相当长的认识阶段和发展过程，教育理论界对素质教育的内涵进行了广泛的探索，概括起来主要有以下几种观点：1)素质教育是力求培养人性的全面与最佳的品质以及促进健康个性形成的教育，而“应试教育”则是加速人性异化并导致不健康个性产生的片面的、落后的、病态的教育[1]。2)提出了德、智、体、美、劳

6、分层说。这种观点认为，体是生理基础层次，德、智、美是心理发展层次，劳则是各种素质的综合运用，属实践层次[2]。3)将素质由低到高发为生理层面、心理层面和社会文化层面，认为生理素质是基础，心理素质是中介，社会文化层次则构成主要内容4)将素质由低到高分为生理素质层次，一般心理素质层次、文化心理素质层次和个性心理素质层次。认为生理素质是心理素质形成的基础，最高层次的素质是个性心理素质，它是主体素质的制导系统，是进行整合与反应的中枢[5]。5)将素质分为文化素质、心理素质和健康素质，认为文化素质为导向，心理素质为中介，健康素质为本体从以上的划分可知都包含心理素质成份，而素质教育的内

7、容与素质划分互相联系，素质划分为几个方面，素质教育便有几个组成部分。因此，心理教育是素质教育的重要组成部分，全面推进素质教育就必须加强心理教育。三、关于加强学生心理教育的设想心理教育在各级各类学校教育中有重要的地位和作用，那么应如何将心理教育落到实处，笔者认为有如下考虑。1、将心理教育纳入学校教育的目标和任务是前提新世纪要求各级各类学校都应将心理教育纳入学校教育的内容之一，要从战略的高度重视它，将它作为学校教育的重要目标和任务，并将该任务贯穿于学校教育的各个环节。具体地说，心理教育应实现两方面的目标和任务-是对全体