培养阅读 引领写作

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1、培养阅读引领写作　　【摘要】阅读和写作是初中英语教学的两项重要内容，也是语言水平构成的两大要素，写作教学要与阅读教学紧密结合。本文提出了在初中英语教学中以培养学生阅读为引领学生写作创造条件，将阅读和写作有机结合，有效促进学生写作能力的提升。　　【关键词】初中英语阅读写作读写结合　　阅读是写作的基础，许多学生感到用英语写作很难，其根本原因就在于他们读得少，读得浅，缺乏指导和训练。阅读能够为写作提供丰富的语言材料，而写作有助于提高学生逻辑思维和分析问题的能力，从而对学生阅读能力的提高起到促进作用。因此，只有通过一定的阅读和写作的指导，并

2、加强训练，才能有效提高学生实际运用英语的能力。现结合初中英语教学中的一些做法来探讨“读写结合”的教学模式，以及如何通过培养阅读来引领学生写作，从而提高学生的英语写作水平。　　一、初中英语阅读与写作教学现状　　1.英语阅读教学中存在的问题。目前对待初中英语阅读教学，有些教师过于重视语言知识点的教学和训练，忽视了对语篇的整体感知，偏离阅读目的；有些教师在英语阅读教学时缺少对学生阅读方法和技巧的指导。比如：略读与细读相结合，寻读技巧、预测技巧、猜词技巧等方法教师常常要求学生运用到阅读之中，但具体如何在英语阅读中运用这些方法和技巧，教师并没

3、有进行范例指导，造成阅读效率低下，不利于学生英语阅读能力的提高。　　2.英语写作教学中存在的问题。当前英语作文教学的现状不容乐观，学生普遍对英语写作兴趣缺失，初中阶段没有单独开设英语写作课程，而日常英语教学课时有限，写作训练费时较多，大部分教师会将对英语的写作训练放在课后，布置成作业。这样就缺少对学生写作的训练指导，因此学生作文质量不高，写作的真实性无法保证。另一方面，英语教师在对学生的写作评价方式也只是教??评价这种单一方式，很少将学生作为评价主体，忽视学生个体的纵向评价。　　二、初中英语读写结合教学实践　　1.加强课内阅读，积累

4、写作素材，以读学写。仁爱版初中英语每个单元的SectionC都是阅读课，教师在教学时，应精心挑选设计阅读任务，有目的地对学生进行阅读方法和技巧指导，引导学生对所学课文进行略读、精读等，理解文章中的事实性信息，领会文章的写作意图，语言运用，篇章结构等，赏析并总结文中的优美句子和常用句式，然后让学生模仿课文进行类似话题的写作。让学生在语境、语篇中理解和感知语言形式学习，为写作活动的开展积累素材，帮助学生实现从“读”学“写”的过程。　　比如：在学习仁爱英语七年级Unit7Topic3SectionC时，在阅读中设计任务如下：　　（1）Sk

5、imthepassagetogetthegeneralideaofthepassage.　　（设计意图：让学生首先通过略读对课文有一个基本的、概括性的认识。）　　（2）Scanthepassagetogetkeyinformationandanswerthequestions.　　1）HowoldisKangkang？2）Whocametocelebratehisbirthday？3）Didtheyliketheparty？　　（设计意图：进一步有目的的审读，可以更好的理解文章事实性信息。）　　（3）Readcarefullyand

6、fillintheblanks.Thenunderlinethephrasesofdifferentactivities.Findoutthesimplepasttenseofregularandirregularverbs.　　Time　　Place　　Activities　　Beforetheparty：Kangkang’sparents：1._______　　Kangkang’sfriends：1._________2._________　　Attheparty：Kangkang：1._________2.________　　

7、Kangkangandfriends：1._________2._________　　（设计意图：细读获取细节信息，引导学生找出重点词汇、句式，训练学生的分析，归纳能力。）　　在写作环节设计任务如下：　　Fillintheblanksaccordingtoyourlastbirthdaythenwriteashortpassage.　　Time　　Place　　Activities　　Myparents：1._________2._________……　　Myfriends：1._________2._________……　　Mys

8、elf：1._________2._________……　　（设计意图：采用表格形式，让学生先训练已经学过的重点词组，然后过渡在真实的语境中运用所学语言进行写作。）　　2.培养课外阅读，拓展写作思维，以读引写。常言道“读书破万卷，下笔