关于儿童文学的论文

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1、关于儿童文学的论文儿童文学大多是指童话，下面小编整理了关于儿童文学的论文，欢迎大家参考借鉴！　　关于儿童文学的论文　　第一篇:小学语文教学引入儿童文学思考探讨　　朱自强教授在《儿童文学：小学语文教育的主体性资源》一文中说：“儿童从一出生开始，其语言发展就需要用特殊的语言系统来刺激、激活、发展。”小学阶段的学生基本还处于皮亚杰所说的具体运算阶段，思维中没有形成完整的逻辑思维系统，需要借助具体的形象来思考。而类型丰富的儿童文学，特别是绘本，正是符合儿童思维发展特征，激起他们想象力和兴趣的文学。　　一、儿童

2、文学的“童性”特征　　在很多人眼中，儿童文学大多是指童话，甚至成为童话的代名词。实际上，通俗易懂的历史小故事，新颖、情节曲折离奇有趣的幻想小说，儿童诗等都是较为常见的儿童文学。儿童的想象力是需要从小培养的，而儿童文学常以“魔幻变形的夸张手法”将孩子们所熟知的或陌生的事物形象化，刺激文学形象的再生，促进孩子们精神世界的建构。如风靡全球的幻想小说《哈利波特》，以现实世界为蓝本，以西方神话传说为颜料，勾画出一个新的魔法世界。其中曲折离奇的情节迎合了孩子们爱冒险、爱新奇的天性。这正如培利诺德曼所说的“好的情节

3、的确提供双重乐趣——第一重是未完成的乐趣，即未完成的张力与完成的期待，第二重则是完成的乐趣”。儿童文学的这种“童性”　　关于儿童文学的论文儿童文学大多是指童话，下面小编整理了关于儿童文学的论文，欢迎大家参考借鉴！　　关于儿童文学的论文　　第一篇:小学语文教学引入儿童文学思考探讨　　朱自强教授在《儿童文学：小学语文教育的主体性资源》一文中说：“儿童从一出生开始，其语言发展就需要用特殊的语言系统来刺激、激活、发展。”小学阶段的学生基本还处于皮亚杰所说的具体运算阶段，思维中没有形成完整的逻辑思维系统，需要借

4、助具体的形象来思考。而类型丰富的儿童文学，特别是绘本，正是符合儿童思维发展特征，激起他们想象力和兴趣的文学。　　一、儿童文学的“童性”特征　　在很多人眼中，儿童文学大多是指童话，甚至成为童话的代名词。实际上，通俗易懂的历史小故事，新颖、情节曲折离奇有趣的幻想小说，儿童诗等都是较为常见的儿童文学。儿童的想象力是需要从小培养的，而儿童文学常以“魔幻变形的夸张手法”将孩子们所熟知的或陌生的事物形象化，刺激文学形象的再生，促进孩子们精神世界的建构。如风靡全球的幻想小说《哈利波特》，以现实世界为蓝本，以西方神话

5、传说为颜料，勾画出一个新的魔法世界。其中曲折离奇的情节迎合了孩子们爱冒险、爱新奇的天性。这正如培利诺德曼所说的“好的情节的确提供双重乐趣——第一重是未完成的乐趣，即未完成的张力与完成的期待，第二重则是完成的乐趣”。儿童文学的这种“童性”就是吸引学生，引起学生浓厚阅读兴趣的所在。我们在日常语文教学中，除了可以通过各种读书交流活动来激发学生阅读兴趣，组织学生大量阅读积累，更重要的是要将儿童文学引入课堂，在课堂中引导学生鉴赏、辨析，引导学生正确深入阅读，否则，更多的学生都是看“味道”，而悟不到其中有关语文的

6、内容，这将失去应有的教学效果。　　二、儿童文学在小学高年级语文教学中的作用　　杜威在关于儿童文学的阐述中提到：“儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的人的世界。”这种“儿童本位论”虽然强调了儿童作为生命主体的独特心理世界和精神需求，但忽视了儿童与整个社会生活的联系。对儿童文学的定义应当是为儿童创作的各类文学作品的总称，为儿童所喜闻乐见，并对儿童具有审美、娱乐、教育等价值的文学作品。对于中、高年级小学生来说，儿童文学是小学语文教学资源的重要组成部分。而人们也很早发现文学在教育中的作用，利用儿童文学来教育儿童

7、也成为小学教育中的重要手段，是激活儿童语言潜能的最佳语言系统。现行的各个版本的小学语文课文大多都是儿童文学作品，可见儿童文学在小学语文教学中的作用。因此，在小学语文教材之外再补充大量的儿童文学作品作为阅读材料，对于语文积累和语文素养的形成具有重要作用。笔者在实践中有意识地利用书香班级建设的契机，在五年级学生中组织“优秀儿童文学漂流瓶”的活动，学生兴趣浓厚，一年之后发现，学生的阅读、写作等语文素养提升很快，这都得益于大量儿童文学的阅读和积累。　　三、绘本在小学低年级语文教学中的兴起及作用　　近年来，绘本

8、已经逐渐进入我们的视野和小学语文教学中。严格来看，绘本其实并不陌生。绘本是儿童文学的“图画化”，也是儿童文学的一种。绘本又称图画书，起源于西方，诞生于19世纪后半叶的欧美。我国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境。而在我国内陆地区，绘本仅为起始阶段。虽然我国传统的连环画与绘本有相似之处，都是用图画承担起语言表达功能，但对于连环画读者只能在一定角度用全中景去看，会产生极大的距离感。而绘本则兼具了连环画中的全视角，又有极其有