浅谈小学语文课堂中的小组合作学习［论文］

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2、的自信、展示学生的才华。利用这种形式，以课堂为阵地，培养学生的才干，锻炼人才。教育期刊网浅谈小学语文课堂中的小组合作学习浅谈小学语文课堂中的小组合作学习文/龚霞云【摘要】小组合作学习有诸多优势。它能培养学生的自信、展示学生的才华。利用这种形式，以课堂为阵地，培养学生的才干，锻炼人才。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词小学；语文课堂；小组合作学习小组合作学习有诸多优势。它能培养学生的自信、展示学生的才华。利用这种形式，以课堂为阵地，培养学生的才干，锻炼人才。语文课堂中的小组合作学习怎样运行，本文从五个方面

3、七条要求进行了总结。都是自己的切身体会。一、问题提出的背景学校倡导小组合作学习，并给予课改大力的支持与辅助，各项评价指标都向课改看齐。小组合作能最大有效地调动学生参与课堂的积极性，能培养学生合作交流能力，是信息时代的要求，是人性发展的必然需要。学生的发展离不开展示的舞台，学生的素质提升离不开小组展示的活动。因此，要进行小组合作学习。二、小组合作给语文课堂带来了什么1.带来了学生的自信。小组合作学习首先带给学生的是自信。往常的课堂，老师讲，学生听；学生是被动的，偶尔让老师提起来回答问题，或者声音低得像蚊子，或者站得软绵绵，毫无

4、竹性，这些问题的产生都是由于不自信，学生自信了。声音自然就洪亮起来。而能够解决的妙方就是小组展示。2.带来了课堂的高效。我们一般认为，老师的学问远远高于学生，我们说出的话是金口玉言。可是学生并不买我们的账，照样你说你的，我干我的。或趁机做小动作，或埋头看自己喜欢的小说，地下工作照常不误。老师讲得头头是道，可学生浑然不知。老师说得口干舌燥，学生却逍遥自在。这样下去，连课堂纪律都难维持。而改变这种局面的还是小组合作。我曾经做过一个对比试验。那节课上小作业，我安排了一个学习小组合作进行展示，另一个小组采用的是传统的练习式。交上的作

5、业，合作学习小组仅有5个同学出错，而传统的小组出错的人数要达20余人。看来，小组展示确实有奇效啊！3.带来了后进的转化。班内总有那么几个闷葫芦，不举手，不发言，课堂中的观众，参与不进课堂的学习活动中。老师说得耳朵长茧了，也无效果。那怎么办呢？解决的办法只有一个，就是放到小组中去转变他。在小组展示的时候，一回两回不发言还说得过去，第三回第四回再不发言，小组内他就没法待下去了，出于自我生存的需要，也就开了金口。开始扭扭捏捏让其他人笑话不当回事，那回回如此，自己都过意不去，他也会求点改变了。4.带来了课堂的有序。老师讲，学生听。课

6、堂纪律很难维持，而学生讲，学生听，纪律很好维持。不要小看小老师的作用。他们要比大老师管用得多。我也曾经做过这样的实验，老师教写“人声鼎沸”的“鼎”，下面有很多不听课的，而学生讲的时候，同学们都参与学习。这是为什么呢？因为，这个小老师与他们关系平等。平等的竞争是无形的也是最有效的。三、小组合作下的语文课堂怎样运行1.明确小组任务。老师不必担心，学生能不能将问题展示清楚，学生的小脑瓜是很灵的，大胆放，不要有所顾虑。刚开始可以是最简单的字词之类，后来可以尝试增加难度，学生的智慧不可小觑，就看你老师放心不放心。目标任务，小组长必须很

7、明确，要不折不扣地传达给每一个组员。2.合理分工。小组初次展示，可以从最简单的事学起，词语，句子。渐渐地增加难度，增加容量。小组成员合理分工，明确而有可行性。让学生尝到甜头。如果是单元复习，可以每个小组领不同的任务，有的写，有的说，有的总结，有的补充。3.与板书结合。要展示什么，需要在小组展区写板书，展示的同学有板书看着，心中有数，自然就能放得开，另外，下面的同学的注意力也好集中，还能发现其中的不当之处，总而言之，有了屏障，一切任务都能进行稳当。4.小组评价要跟上。小组展示之后，要有量性评定，该得几分就几分。公平公正，使小组

8、的运行走向良性发展的道路。小组活动率先完成好的小组，需要成员一齐举手，获得班级展示的机会与权利。小组展示完毕，学生评价，好的加2分，有缺陷的加1分。得分是量化，逐步地提高才是最终目的。四、规范运行1.展示的规范。某个周一的第二节课，教育局的领导率众来到我班巡课，恰巧赶上小组合作学习展示。教