如何扎根课堂进行语言积累［论文］

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1、如何扎根课堂进行语言积累如何扎根课堂进行语言积累如何扎根课堂进行语言积累如何扎根课堂进行语言积累如何扎根课堂进行语言积累江苏南京市浦口区沿江小学（２１００００）　秦必强［摘　要］关于语言积累在语文教学中的重要地位及意义已毋庸置疑。语言积累需要扎根于课堂之中：倾听，指导学生在“听”中积累；鉴赏，指导学生在“读”中积累；理解，指导学生在“说”中积累；练笔，指导学生在“写”中积累。［关键词］课堂　语言积累　倾听　鉴赏　理解［中图分类号］　G623.2　［文献标识码］　A　［文章编号］　1007-9068

2、（201５）２５-052在对学生的学习引导中，不管是课外阅读积累，或是生活体验积累，其中都包括了学生对多样化语言积累手段的有效掌握，而学生能力的提升均需要通过课堂教学才能得以完成。所以，课堂可以说是学生积累自身语言的关键场所，而且对于学生语言积累来说具有非常重要的功能。一、倾听，指导学生在“听”中积累通常学生的一部分语言是在长期的“听”中逐渐积累而成的。教师在课堂教学中运用优美的语言，不仅能使课堂呈现出韵律美、节奏美，还能让学生在语文课堂上每天都沐浴着语言的春风，于潜移默化中积累语言。１．从倾听导

3、语中积累语言教师在备课时应结合文本的内容精心设计“开场白”。好的导入不仅能够拉近学生与文本的距离，激起学生学习的兴趣，还能让学生在“听”中积累到优美的语言。学生倾听的过程，也就是语言积累的过程。２．从倾听过渡语中积累语言语言清丽、句式优美的过渡语不仅能够承上启下，还有助于学生进行语言积累，有时还会给学生一种“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的感受。当然，这离不开教师备课时的充分预设和精心设计。３．从倾听结束语中积累语言“工于开头，巧于结尾”说的就是写文章要使开头精彩，引人入胜，结尾巧妙，回味无穷。

4、这虽然讲的是写作方法，但对我们课堂教学也很有启发。课堂上，一段清新的“开场白”能激起学生阅读积累的兴趣，同样，几句洗练优美的结束语，也可为语言积累带来别样的美丽。二、鉴赏，指导学生在“读”中积累从积累方面来讲，阅读鉴赏是其首要捷径。因为阅读鉴赏所获得的积累具有多样性。第一为积累言语知识；第二为积累情感态度价值；第三为积累阅读鉴赏方法。除此之外，还有助于积累历史文化知识。所以，语文课堂教学中，应鼓励学生深入文本，和文本作者展开心与心的沟通和交流，在鉴赏体验中不断积累语言和情感。１．朗读中积累语言朗读

5、是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。朗读主要包含三大学习过程，即感知理解语言文字、吸收积累语言文字以及转换创造语言文字。苏教版小学语文教材中文质兼美的课文很多，读起来大多朗朗上口。所以，语文课堂教学中，要求教师必须正确引导与鼓励学生积极主动地在文本朗读中生情、动情，并自觉进行语言积累。比方说，在学习《台湾的蝴蝶谷》时，作者通过优美、生动的语言对宝岛蝴蝶谷的优美景色进行了描写。教师可在课堂教学中指导学生欣赏蝴蝶谷的录像或图片，以此将学生热爱蝴蝶谷的情感激发出来，并让学

6、生用上文中优美的词句说说自己的感受。在此基础上，教师通过抓一些关键词，再采用配乐读、表演读、男女生比赛读等多种形式，指导学生流畅地诵读出来。只要心通其意，就可保证学生产生身临其境之感。这样，学生就会有机联系语言文字，并在情感朗读中对语言进行不断积累。２．诵读中积累语言《小学语文心理学》表示，背诵是不断丰富语言材料和积累知识的有效方法。而《小学教育心理学》也提出，儿童在记忆仓库中储备更多的语言材料，是对语言能力进行理解与有效运用的关键条件，同时也是不断提升儿童智能活动水平与思维能力的前提与基础。而该

7、储备方式，其实就是背诵。小学生正处在储备语言信息的最佳时期，应多背些优秀诗文、成语、格言警句、名家名篇等，对自身语言库存予以不断充实，并在背诵过程中领悟作者的思想，悟得表达的真谛，在积累语言的同时，提高语言表达能力。这些能力的获得均离不开课内阅读教学中教师的引领与指导。三、理解，指导学生在“说”中积累人在表达思想时，需要源源不断地将材料从语言库存中提取出来，并根据相应顺序，通过语言将其表达出来。该过程其实就是再次整理与加工语言材料，并对语言材料进行新的转化的过程。所以，语文教学中，需要教师依照实际

8、情况，正确把握时机，对教学形式进行灵活设计，鼓励学生多用语言表达自己的情感。这样，学生在练习说话的过程中，不仅对他人的新鲜词汇进行了吸收，同时也使自身语汇得以不断丰富，并学会了正确表达。课文中可以用来进行语言积累的训练点有很多，如利用文本空白，发挥想象、练习说话；利用文本插图，遣词造句、看图说话；利用语句特点，迁移运用、模仿说话；借助多媒体，情境渲染、描述说话等。教师可根据教学需要，灵活运用。四、练笔，指导学生在“写”中积累从根本上说，语言积累的主要目的还是为了将其应用到实践中，也