高校舞蹈教育艺术素质培养之我见

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1、高校舞蹈教育艺术素质培养之我见　　摘要：舞蹈作为一门艺术，舞蹈教育更是在艺术教育领域中扮演了一个重要的角色，并提高着人们群众社会生活的素质。在高校，舞蹈教育不仅发挥着发展身体运动机能、完善学生自身性格的作用，而且对学生的观察能力、审美能力以及思维能力都有所提高。立足于此，本文希望通过推行舞蹈教育进而初步探索舞蹈教育对高校学生素质培养的积极方面。　　关键词：素质教育；高校；舞蹈教学；有效改革　　一、开展舞蹈教育培养和强化大学生艺术素质的相关原则　　艺术素质的培养和强化是一项系统工程。为了更好地实现高校舞蹈教育的

2、目的，应把握舞蹈教育和艺术素质培养的内在规律和重要原则，将此项工作做到实处：　　（一）相互配合原则　　艺术素质的培养和强化并不是孤立的行为，是需要与其他类型的艺术教育或文化知识教育相互配合的。因此，高校在开展舞蹈教育的同时，也要强调舞蹈教育与其他类型教育之间的协调与统一，使之成为高校大学生综合素质培养体系中的有机构成，为他们的全面发展做出积极的贡献。　　（二）因材施教原则　　因材施教，是指根据学生的认知水平、学习能力和自身素质，有针对性地选择适合其特点的学习方法的教育策略。作为一种艺术素质教育，舞蹈教育的目的

3、并不是要培养出所谓的“专业”舞者，而是强调学生在艺术知识积累、艺术欣赏和感知能力等方面的提升　　（三）循序渐进原则　　循序渐进，是指按一定由易到难、由简到繁的顺序安排教学内容，使学生系统地掌握相应的基础知识、科学方法和技能。　　二、开展舞蹈教育培养和强化大学生艺术素质的有效策略　　（一）舞蹈教学必须强化剧目表演中的动律训练　　一个民族的舞蹈之所以能够独立存在，是以其动律为基础的。动律是舞蹈风格的核心，动律是这个舞种与其它舞种区别的根本标志。如蒙古族舞蹈主要有六种动律，即：圆绕动律、扭揉动律、横摆扭动律、起伏动

4、律、反射动律、点顿动律。如果学生能够较好地掌握了这些动律的特点，那么也就掌握了蒙古族舞的风格。在教学中应把握好以下几个方面：　　要由简到繁，循序渐进，反复进行。动率训练应从单一动作开始直到各种组合动作，严格精心的进行训练，使学生逐步达到动作准确规范、从容自如、潇洒优美，让内心的感觉传达到身体的各部位，直至手指尖都应充满音乐感。　　应使学生明确动率来源。讲清楚每种动律的来源，有助于学生的理解和掌握。比如圆绕动律，就可以从草原牧民的生产、生活、习俗中找到舞蹈中圆绕动律的例证。　　应强调内外统一，防止单纯做动作。在

5、教授动作时，教师应积极启发学生，调动他们的内在感觉。例如，笔者排练蒙古族《顶碗舞》中，编导运用了横摆扭动律，它很好地体现了蒙古族悠扬、深情的性格特点。“横”是指动律方位始终都在横线的左右方向上；“摆”是指双手在横线上左右、上下摆动；“扭”是指腰随双手的摆动而左右扭动。合起来就叫“横摆扭动律”。这一动作，稍会舞蹈的人谁都会做，但又不是谁都能做好。在教授这一动律时，要用语言去启发学生，让他们用动作和神情去体现蒙古民族所具有的那种含蓄、稳健、端庄的美。　　（二）成立艺术社团　　艺术社团是高校大学生展示自身舞蹈艺术才

6、能、实现艺术梦想的重要平台，也是活跃在高校，丰富校园文化生活的积极力量。通过成立艺术社团，能够为学生创设一个良好的艺术发展环境，帮助他们树立自信心、强化协作沟通能力，是促使他们更加积极参与舞蹈艺术活动、提高自身艺术素质的有效举措。　　（三）进一步促使教学模式的“多元化”发展　　为了适应素质教育的全面发展的要求，在接下来的教育教学工作中，应该努力的促使教学模式向着的“多元化”的方向发展。要做到这一点，必须从两个方面出发：首先，要进一步强化实践教学。众所周知，舞蹈是一门非常强的实践性学科，在具体的教学过程中，不仅

7、要教授学生们舞蹈的专业知识，还要培养他们实践知识的精神和习惯，从而不断的提高学生们的实践能力和水平。　　（四）舞蹈教学必须加强与表演实践的结合　　舞蹈是一门实践性很强的艺术，因此，在舞蹈教学中，教师一定要设法缩短排练室与舞台的距离，一定要在重视技巧训练的同时，重视学生对于舞蹈所表现内容的理解。从刚入学，学生上第一堂舞蹈课时就要培养他们热爱舞蹈的感情。在教学内容中，教师要运用某部分动作多编一些表演性组合，以提高学生的表现能力，为将来的舞台实践奠定基础。例如“揉背组合”，就是以赞颂草原、热爱家乡为主题思想内容的表

8、演组合；“单项指与周身各部位混合训练”，就是表现在黑暗的压迫中挣扎、渴望着光明、祈祷幸福为主题思想内容的表现组合等。　　（五）提高教师水平　　教师是舞蹈教育开展的具体操作者和执行者，舞蹈教师队伍的素质是舞蹈教育有效实施的决定性因素。因此，必须要培养和锻造一支优秀的舞蹈教师队伍，提升他们的艺术素养、舞蹈技能和师德水平，使其在舞蹈教育教学过程中发挥重要的作用。　　三、结论　　高校舞蹈教育作为高校教育的重