小学信息技术优秀教案《图文混排》

《小学信息技术优秀教案《图文混排》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、图文混排——制作小板报广州市番禺区市桥南阳里小学黄醒球一、教学内容：小学信息技术（广东教育出版社）第二册第一章计算机文字处理第六节。二、教学内容分析：本课内容是制作小板报的一部分。在这之前已经学过小板报的准备、设置规格、规划，刊头设计和输入文本，学习图文混排能够使小板报主题突出，版面鲜艳，充满生气，活泼感人，是本章节的重点内容；这是首次学习图文混排处理，是以后进一步学习演示文稿，网页等图文混排的技能基础；同时，学好本课内容有利于以后的生活、学习和工作。本课重点：掌握设置图片的环绕方式和剪裁图片。本课难点：综合应用

2、图文混排的知识，制作图文并茂的电子小报。三、教学对象分析：教学对象是小学四年级学生，他们已经学习信息技术差不多两年，具有电脑基本的操作技能。经过本学期的学习，他们也已经熟识金山文字的操作界面及文字排版的技能，初步了解了金山文字操作规律。本课之前，学生已经学习过制作了一个纯文本的小报，渴望能够将单一的小报进行润色、丰富。电脑技术是一种技能的操作，鉴于有相当一部分学生家中没有电脑，缺少练习，因此操作水平有一定差距，教学过程中注重分层教学，发挥小组合作，加强互教互学。一、教学目标：1、知识与技能：1)能够根据版面需要对

3、图片设置适合的环绕方式。2)能够将图片剪裁成椭圆形、多边形等，丰富小报版面。2、过程与方法：感受在老师的指导下学习一个知识的全过程，从而培养学生自主探究的自学能力；懂得在遇到问题的时候通过查书、课件等手段解决问题的方法。3、情感态度与价值观：1)引导学生学会跟同伴交流，交换意见，互相评价的好习惯。2)促进学生对图文并茂的电子小报的美感欣赏的培养。二、教学策略分析：本节课主要采用任务驱动的教学策略和人性化的课堂管理模式，首先以两幅电子小报对比引入课题，激起学生的学习兴趣，让学生通过观察、思考感悟任务，接受任务，然后

4、通过看课本、观看软件、请教同学、小组讨论、请教老师等多种学习方法展开研究式、探索式学习，通过学生交流，针对学生学习情况的反馈，简单任务学生演示；复杂问题教师引领，逐步突出教学重点，突破难点，从而实现学生自身能力的构建和信息素养的提升。同时，本课还注重发挥学科优势，为学生架设网络评价系统，给学生一个更人性化更先进有效的学习、交流、评价环境。在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。一、教学过程及分析：教学内容教学环节活动时间教学活动活动目的教师活动学生活

5、动引入课题创设情境2分钟1、学校刚刚进行了一次电子小报制作比赛，很多同学都交了作品。2、老师在评选作品的时候遇到了一点的困难，请你们比较一下小红与小明两位同学的作品，谁的作品漂亮？为什么？3、其实你们分析小红同学的作品的这些优点都是图文混排的知识，这节课我们就一起来研究一下图文混排。（板书图文混排）细心观看动画，感受氛围。比较两个作品，评出最佳作品，并分析有哪些优点。（小红同学的作品插入了图片，图片放在文章的中间进行修饰，而且图片的形状有方形也有椭圆形，版面丰富）以生动的动画创设贴近学生学习生活的情景，为下面引出

6、学习内容作铺垫，同时也激发学生学习兴趣，增强学生学习积极性。通过让学生分析作品优点，让学生明确学习目标，并能培养学生良好的审美能力。复习插入图片复习旧知5分钟我们先来看看插入图片，你们会不会？我们在前面《写诗》一课中已经初步学习过插入图片，现在我们复习一下。我们的广州是一个美丽的城市，有很多方面都很值得我们骄傲。老师以广州的文化、美食、旅游等主题准备了十个的简单纯文字小报和相关的图片素材。现在请你们小组讨论选定其中一个主题，插入相应的图片作为插图。教师巡视。以小组为单位进行讨论，确定本组的主题，然后每个同学围绕本

7、组主题打开相应的纯文本小报，插入相应的图片。以专题形式组积课堂，可以使课堂各环节更加紧凑，提高课堂效率。由于学生在前面《写诗》一课中有过插入图片的经历，在这里让学生复习巩固旧知。为学习新知识打下基础。绕排方式剪裁方式探究学习13分钟1、我们再来看看小红同学的作品，你们刚才说她的作品有三个优点（插入图片、设置图片绕排方式、图片剪裁）。我们已经插入了图片，还有什么没有做的？2、下面请你们选择其中一点进行尝试学习，遇到问题可以看我们的课本38—40页或者观看我们的配套课件金太阳，也可以跟同学讨论，还可以举手请教老师。当

8、然，学会了一点回顾小红作品的优点。学生自由选择尝试设置图片的环绕方式和图片剪裁，遇到问题就看课本、配套课件、跟同学讨论或者请教老师。再次回顾小红作品，引出学生尝试学习的学习任务，让学生进一步明确探究学习的目标。让学生选择适合自己的学习方式尝试学习自己喜欢的学习目标，给了学生充足的学习空间和学习自由度，充分体现了学生是学习的主体地位。的同学可以继续学习另外的一点。3、请尝试