谈幼儿阅读活动开展有效策略

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1、谈幼儿阅读活动开展有效策略【摘要】在幼儿园开展的阅读活动中，教师怎样才能通过阅读策略，让幼儿进入美妙的阅读世界，丰富幼儿的知识，从而提高幼儿的语言能力、认知能力、阅读理解能力和概括能力等，已经成为一个至关重要的问题。阅读是培养幼儿阅读能力的重要途径，幼儿园在开展阅读活动时可以采取多种策略，培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，让幼儿充分体验阅读的快乐。【关键词】幼儿教育阅读活动有效教学阅读能力是阅读学习的核心，阅读能力不可能自动形成，它依赖于长期有针对性的引导与帮助。学前阶段是儿童语言能力形成的关键期，儿童

2、在听故事、看图说话、对话、游戏、故事复述等过程中，语言能力得到了极大的训练，语音意识、语言能力都有明显的提高，这也在一定程度上为阅读策略的学习奠定了一定的基础。幼儿园老师如何引导幼儿感受、理解、体验这些阅读材料的内容和情感，从而促进幼儿的发展呢？1以境激情，感受快乐阅读，对于学龄前的幼儿来说，不只是一个摄取知识的过程，更多是一种感受快乐，享受爱的过程。看懂一个故事是其次，重要的是在这个过程中可以享受到老师的那份爱，大家围在老师的身边，倾听老师温柔的话语，感受环境的优美，舒服。因此创设适宜的阅读环境，对幼儿的早

3、期阅读活动显得尤为重要。为此我想可以创设一个温馨的“图书阅览室”，为孩子准备了卡通的小靠垫。让幼儿在轻松愉快的亲密氛围中和教师共同阅读一本书。在早期阅读活动时，让幼儿自由地围坐在老师的周围，教师声情并茂地讲述故事，以妈妈的亲切、爱抚，家的情境激发幼儿喜欢阅读听故事的情感。给孩子提供了一个主动学习，交流的场所。2在一日活动中渗透阅读教育我们将阅读渗透于一日生活的各个环节之中，让阅读自然而然成为幼儿每天必不可少的活动内容。如：在每个幼儿的书上贴幼儿的名字；活动室的物品上、自然角的植物种子、书角等区角上贴上相应的名

4、称同时尽量为幼儿提供时间和机会，引导和鼓励幼儿进行阅读交流活动。如每天的晨间活动我们都会组织幼儿进行分享阅读、说天气、说新闻；每天下午的区域活动、游戏活动中的自由阅读，猜谜语活动等；利用餐前时间听儿歌、故事、诗歌、歌曲等。把幼儿的日常生活与阅读活动相结合，让幼儿充分享受书面语言，在潜移默化中通过不断的感知内化积累初步的阅读经验，培养阅读兴趣。中午还可以组织幼儿进行餐后阅读，散步，而散步时也会让幼儿念儿歌、念手指谣。每天中午午睡都会播放幼儿寓言故事或幼儿精品故事，让幼儿听着故事酣然入睡。每天课前5分钟是“我是小

5、故事家”时间，让每位幼儿都有机会轮流到前面讲故事。幼儿可以自主地参与，也可以指名讲、同伴畅谈，将讲述蕴于阅读活动之中，有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得“说”是一件有趣的事情，“阅读”是一件高兴的事情，孩子们乐于说、敢于说、勤于阅读。3游戏阅读，在快乐中阅读我们还以游戏为基本活动，注重阅读的分享过程，提高幼儿阅读的兴趣。游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年齡特点和心理特点。为了让孩子充分的享受阅读的快乐，我们在分享阅读时还设计了丰富的阅读拓展活动和各种游戏活动，在不知不觉中孩子的各种能力都得到了

6、发案例描述：孩子在学习“井底之蛙”时，我们特地在前面设计了有关“青蛙”的律动音乐，激发孩子的兴趣。而在结束部分我们又设计了“数青蛙的游戏：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿案例描述：孩子学习“有趣的花布”时，在教学第三环节中我们特地设计了让幼儿自制不同花布的衣服和动物卡片，让幼儿根据学过的知识拼搭出小动物，并给小动物穿上同一色系的衣服。活动中孩子们充分享受着这份快乐，阅读带给他们的快乐！游戏阅读激发了孩子阅读的欲望，在不知不觉中有效地促使他们主动地参与到学习中去，“我喜欢读”的积极

7、态度也随之逐步形成。4投放多元的阅读材料，让幼儿喜欢阅读幼儿的思维是以具体形象为主要特征的，这就决定了幼儿读物应以图为主。因此，我们选择画面大，色彩艳丽，形象生动逼真，活泼可爱，图画内容简单、具体、生动有趣，与生活经验紧密关联，所配的文字优美简练，以利于幼儿的理解的图书。①分龄分级选择图书内容。根据幼儿的年龄特点，小、中、大幼儿分别选择侧重点不同的阅读材料。中班幼儿侧重于认知类、社会类阅读材料，如：动植物、季节变化、自然现象等，对动物、卡通类、可以操作的以及能理解的材料特别喜爱。大班幼儿侧重于社会类、生成性阅

8、读材料，如标志、广告、小实验、周围变化、重大新闻等，喜爱有文字的阅读材料（广告、图书、图片等），愿意根据自己的兴趣爱好自主地寻找相适应的各种阅读材料。②拓宽阅读渠道，丰富读本内容。幼儿阅读的图书涉及面广泛。有民间故事、神话传说、伊索寓言、格林童话等经典名著，以及《东方娃娃》等启智类读物，以及国内外优秀的绘本，如蒲蒲兰、海豚系列等等，同时在散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件都可变成定格的画面，成