大学生创业课程体系重构――基于商务英语专业

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1、大学生创业课程体系重构――基于商务英语专业　　　　摘要：在大学生创业意识培养的理论体系得以重构后，按创业模式重构商务英语专业课程是十分必要的和可行的。本文从创业学术课程（10门）、创业证书课程（61门）和创业能力课程（11门）三大层次重构了商务英语专业大学生创业课程体系。下载论文网/3/　　关键词：学术课程证书课程能力课程创业模式　　　　本文为中国高等教育学会课题（20080314号）《当代商务英语专业大学生创业意识的培养研究》的部分成果。　　　　▲▲一、引言　　　　以1983年美国德州大学奥斯丁分校举

2、办的首届商业计划竞赛为标志，拉开了全球大学生参加创业序幕。1998年清华大学的首届大学生创业大赛，标志着我国的大学生也加入到创业者的队伍中来。各院校纷纷改革使培养出来的人才适应创业浪潮的要求。这样使得商务英语教学的课程设置成为首当其冲要考虑的问题。[1]对于大多数年轻人而言，创业与其所学的专业有着很密切的关系。[2]按创业模式全面改建或重建商务英语专业课程具有十分重大的意义。　　　　▲▲二、创业学术课程　　　　创业学术课程关注的是用人单位对于大学生公共性的知识和能力要求（用人单位对一线岗位从业者的语文、

3、计算机知识的要求较高，对理解力、观察力、注意力等认识能力高度重视，对表达能力的选择也有明显倾向性，对合作能力和控制自我行为等社会能力最关注）。[3]创业学术课程指创业基础课程，主要包括商务英语，国际贸易理论与实务，会计基础，英美商务文化，马克思主义基本原理，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想概论，思想道德修养与法律基础和体育等10门课程。　　　　▲▲三、创业证书课程　　　　创业证书课程以职业资格证书制度为最高纲领。职业资格证书制度的实施是提高劳动者素质的一种有效途径，是人力资源开发的重要手段之

4、一。[4]英国职业资格证书制度发展十分完善。英国国家职业资格委员会是代表英国政府具体负责在全国范围内推行国家职业资格制度的权威部门，1993年，又开始在职业学校教育中推行普通国家职业资格制度，把职业资格的概念从专门的岗位教育和培训领域扩散开去，力求使青年人都有接受相当的职业基础教育和更高水平的职业资格的机会。[5]　　创业证书课程指为了使学生获得专业培养方案指定的职业资格证书而专门开设的课程。创业证书课程分核心证书课程和拓展证书课程。商务英语专业核心证书包括：大学英语四、六级证书，专业英语四、八级证书，

5、BEC证书，TOEIC证书，报关员，外销员，国际商务师，国际商务单证员，报检员，国际货运代理员，跟单员，经济师，国际贸易职业经理人，电子商务师，国际商务秘书，国际商法咨询师，国际商务谈判师，中国翻译专业资格（水平）证书，全国外语翻译证书，上海市中高级口译资格证书，上海市同声传译职业资格证书等21种证书。商务英语专业拓展证书包括：调查分析师证书，计算机模块合格证书，计算机二级考试，会计从业资格，助理会计师，会计师，注册会计师，高级会计师，精算师，税务师，ACCA/CAT，内审师，企业法律顾问，导游，保险规

6、划师，理财规划师，教师，秘书，注册税务筹划师，国际人力资源师，国际物流师，国际营销师，汽车营销师，会展师，经销商管理师，工商管理师，行政管理师，人力资源管理师，电子商务软件工程师，数据分析师，品牌策划管理师，国际投资咨询师，国际连锁经营管理师，国际招商管理师，质量管理师，卖场管理师，信用管理师，礼仪培训师，礼宾师，司仪，驾驶员等40种证书。　　　　▲▲四、创业能力课程　　　　创业能力对个体是否选择创业具有显著作用，同时对新创企业的绩效也有重要影响。创业能力包含机会识别与开发能力和运营管理能力（组织管理能

7、力、战略能力、关系能力和承诺能力）。[6]开设创业能力课程主要基于以下几点考虑：一是突出关键。高校毕业生就业形势日趋严峻，解决这一问题的关键是加强实践教学。[7]二是着眼于创业能力形成的条件（宽厚的知识基础、独特的个性、百折不挠的创业精神）。[8]三是明确大学生主动创业的基本途径。大学生学会认知、做事、共同生活、生存等可以培养大学生创业能力。[9]创业能力课程包括各类实训，创业理论与实践，创意思考，管理学概论，企业文化塑造，企业财务管理，企业信息管理，实用前沿，创业伦理和高端论坛等11门课程。　　　　参

8、考文献：　　[1]王淑琴,赵会军.商务英语课程建设战略[J].商场现代化,2005,(18).　　[2]刘闻亮.专业为学生创业奠定基础――访上海市大众工业学校校长高康[J].成才与就业，2007，（23）.　　[3]蒋乃平.用人单位的需要是文化课改革的重要参照点――“宽基础、活模块”课程模式再论之十二[J].职业技术教育,2008,(13).　　[4]张涵.我国职业资格证书制度发展对策研究[J].职业技术教育,2008,(16).　　[5]