语文课精妙过渡语初探［论文］

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1、语文课精妙过渡语初探语文课精妙过渡语初探浙江平阳县鳌江镇第七小学（325401）　徐李丹语文课精妙过渡语初探语文课精妙过渡语初探浙江平阳县鳌江镇第七小学（325401）　徐李丹一堂好的语文课，开篇应有导语，中间有过渡语，结课时要有总结语。离开了这些，我们的课堂将死气沉沉。其中，最见功力的就是过渡语了。优美的过渡语，可以让学生的脑力劳动效率提高，事半功倍。笔者在平时的课堂教学中，也尝试着采用各种形式的过渡语，丰富我们的课堂。一、趣味式开头——以趣导之“兴趣是最好的老师。”在教学过程中，只要学生对课堂话题产生了兴趣，那么他们一节课都会跟着教师转，教师所要传达的知识

2、也会一字不漏地传递到学生的头脑中，学习效果自然也会事半功倍。《盘古开天地》一课教学片断：师：还记得《盘古开天地》这个神话的第一句吗？生1：“很久很久以前……”师：是的，这个故事发生在——生2：很久很久以前。师：《神笔马良》的故事发生在很久很久以前吗？生3：不是。师：《西游记》的故事发生在很久很久以前吗？生4：不是。师：《西游记》的故事最多算发生在很久以前，而《盘古开天地》的故事发生在——生5：很久很久以前。师：是啊，很久很久以前，久到天地都还没有形成，久到人都还没有出现。……在教学课文第一句话时，为了让学生对“很久很久以前”这个词有充分的理解，教师借用了以前课

3、文中出现过的表示时间的词语。这样经过对比，学生就能很快地掌握“很久很久以前”的意思。在师生一问一答的对话中，学生对课文的兴趣就上来了，他们很想知道，接下来会有一个怎么样的故事，期待着故事的进一步发展。在产生兴趣的同时，学生又掌握了课文的知识。二、知识式经过——以知连之在每一个教学环节中，总会存在一些让学生似懂非懂，似熟不熟的知识。但是，这些非常枯燥的知识，又是非教不可的，有时甚至是教学的重难点。在教学时，教师就要及时补充，用过渡语自然地介绍。有时，我们在教学时，又过于强调知识，而忽略了学习方法的介绍，这时也可以运用过渡语轻描淡写地介绍一下，以引起学生的重视。如

4、在教学《渔歌子》时，教完词的意思后，我让学生再复述一下，加深记忆。我让学生说说：江南的春天又有怎样的美丽呢？学生各抒己见：“花红柳绿的江南，青翠欲滴的江南，郁郁葱葱的江南……”师：喜欢这美丽的景色的何止是张志和一个人呀！江南的风景历来是诗人、词人和画家笔下的最爱。李白也写过这样的诗——“桃花流水窅然去，别有天地非人间”。师：白居易也写有《忆江南》。生1：（马上接背）“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”生2：我还知道韩愈的《早春》。（生背诗）……在教学过程中，用一首学生并不是很熟悉的古诗，勾起学生的表现欲望，这时候他们如果不诵一诵

5、，他们的情绪就会很压抑。当我出示一首学生学过的诗时，他们就像得到了信号，欲望得到了释放，同时也得到了积累。三、情感式结尾——以情感之一篇课文不会孤单地存在，它有作者、时代背景、写作背景、写作意义……我们在教学一篇课文时，不能孤零零地教，而要结合背景来教学。而背景的介入，如果是在教师的过渡语中出现，学生就能更好地体会文章中的情感，对作品的了解就会更加深刻。如在教学《狼牙山五壮士》时，让学生体会五壮士的精神这一环节时，我是这样做的。师：五位壮士，又一次面临选择。是苟且投降活命，还是有尊严、有气节地死去？他们“宁为玉碎，不为瓦全”。自古以来，中华民族的无数英雄儿女，

6、在民族尊严与气节上，同样表达了这样的心声。读一读下面的诗句。不降其志，不辱其身。——《论语》捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。——于谦师：巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。故事发生在1941年秋天，文章写于1941年11月。狼牙山五壮士都牺牲了吗？你还想知道哪些内容呢？通过名人名言和教师的语言引导，学生对五壮士的精神就领会得更加清晰了，同时对名人名言也获得了透彻理解，学生的情感也得到了升华。在教学环节中，一个趣味式的开头——以趣导之，可以吸引学生的注意力；一个知识式的经过——以知连之，可以使枯燥乏味的知识瞬间变得有趣

7、；一个情感式的结尾——以情感之，可以让学生感同身受，融情入文。雨果说：“语言就是力量。”让我们在教学中用心锤炼自己的教学语言，精心设计每一句过渡语，让优美的语言服务课堂、点缀课堂吧！（责编　刘宇帆）