以应用为目标的《传感器与检测技术》课程教学改革探索

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1、以应用为目标的《传感器与检测技术》课程教学改革探索　　　　摘要：针对目前我院《传感器与检测技术》课程本科教学现状，围绕应用型人才培养目标，对该课程教学内容，教学方法进行改革和探索，取得了良好的教学效果，教学质量得到提高。下载论文网/3/　　关键词：传感器与检测技术；应用型人才；教学改革　　中图分类号：G642文献识别码：A文章编号：1001-828X（2018）004-0-01　　传感器与检测技术对电子信息、自动化、测控等专业来说是一门实践性和应用性很强的重要专业课。该门课程内容繁多，涉及十余种

2、传感器，我校开设了48课时理论，16课时实验。从目前学院课程教学现状来看，课堂教学重理论轻应用，如注重传感器原理分析，公式推导和计算等。由于原理枯燥难懂，测量电路晦涩复杂[1]，学生上课毫无兴趣，积极性不高，教学质量严重下降。因此，对该课程教学改革具有重要意义，以下从教学内容，教学方法两个方面进行探索改革。　　一、教学内容的改革　　传感器与检测技术课程主要介绍了各种传感器的工作原理，基本特性和测量电路等。学生听完理论，只是对基本概念和基本理论略有了解，对知识点的印象其实并不深刻，更不懂传感器在实

3、际中怎么用。以应用为教学目标，在教学内容上做了如下改革：　　1.增加应用型教学内容　　每一章节理论学完后增加2课时与本章传感器相关的典型传感器应用实例讲解。如，电阻式传感器学完后以电子秤设计为例，电感式传感器学完后以电涡流安全门的设计为例，霍尔传感器学完后以直流电机转速测量设计为例等等。具体实例围绕工作方案确定，传感器选型，工作电路设计，proteus仿真等展开。通过系统性、完整性地实例分析和讲解，不仅让学生了解传感器怎么用，而且潜移默化地培养了学生系统性地分析和设计问题能力。实践表明学生学习这

4、部分应用型的内容时注意力高度集中，表现出强烈地求知欲。　　2.删减理论推导内容　　我校属普通本科应用型院校，学生基础薄弱，关于传感器中一些公式，非线性误差等繁琐的理论推导过程基本?不懂，直接跳过不讲，只讲产生非线性误差的原因和补偿办法，对于公式直接介绍公式中参数的意义，并举例介绍公式怎么用。重点讲解工程应用中的参数测量，如温度，压力，位移，转速等，分析各参数的测量方法，逐渐使学生按照参数检测方法来学习该门课程，增强学生的实践意识。　　二、教学方法的改革　　1.充分利用多媒体　　目前课堂教学也都是

5、采用PPT与黑板相结合，但PPT里的内容只是对课本知识点的罗列，学生看到的是毫无生气的文字，学生对教师授课内容似懂非懂。如何提高学生的理论理解和实践认识，必须充分利用多媒体，即在多媒体课件中引入众多传感器实物照片，传感器原理动画，传感器应用视频，传感器小制作等，增加理论教学的生动性和直观性[3]，增加学生们的感性认识，课堂也变得有趣起来。　　2.微课学习　　制作某些知识点的微课，如以智能小车为载体，红外传感器在智能小车中避障，光电传感器在智能小车中巡线，超声波传感器在巡线中测距等等。通过一辆小车

6、把几种传感器的工作原理，设计方法，传感器特性等全部融合。通过微课学习，学生可以直观地理解传感器原理和应用，巩固知识点内容，加深知识点理解，为课程结束后的传感器课程设计奠定基础。　　3.课后开展能力拓展项目　　整个课程学习阶段，布置2-3次与理论知识点相关的能力拓展项目，让学生课后分组完成。如温度采集测量，湿度采集测量，数字血压计设计等，让学生课后给出完整的设计报告并做仿真。教师检查后选出做的比较好的，请该组同学做成PPT在课堂上宣讲并仿真演示。由于学生比较喜欢听学生自己讲，课堂气氛非常活跃，教师

7、进行点评，与学生间互动也较多，此举从很大程度上调动了学生的积极性。　　4.教学形式多样化　　改变过去一上课教师直接对知识点分析的满堂灌模式，教学过程中采用教师引导式，学生探究式，任务驱动式，理论联系实际等教学方法，提高学生学习的积极性和主动性。如讲化学传感器时，教师可引导学生举出生活中的哪些传感器属于化学传感器，然后引导学生探索气敏，湿敏传感器的工作原理，学生通过自行看书用自己的语言总结这类传感器原理，特点，特性等。总之，课堂上要以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，才能调动课堂气氛。　　三、

8、结语　　围绕应用型人才培养目标，对“传感器与检测技术”这门课程教学内容和教学方法等进行改革。经过近两个学期的实施操作，与之前教学现状相比，教学改革取得了一定的成效，学生课堂注意力明显集中，课堂气氛逐渐活跃起，实验过程中大部分学生基本能自主做实验，问题较少，课程设计也有了思路，学生理论联系实际应用能力大幅提高。　　参考文献：　　[1]杨汇军，王俊生.“传感器与检测技术”课程教学改革的探索与实践[J].中国电力教育，2011（9）：188-189.　　[2]李钦林.《传感器原理》课程教学研究[J].