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时间:2018-10-24
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1、凸显略读与经典之美——人教版五下《金钱的魔力》教学设计凸显略读与经典之美——人教版五下《金钱的魔力》教学设计张玲娣【设计初想】简简单单教语文,作为略读课的教学,对文本大胆取舍,聚焦“笑”和“话”,放手让学生在读中悟,悟中读,体现一课一得的教学理念。追求“和美”语文的融通之美,在拓展阅读中感悟“夸张”与“经典”的魅力。【教学目标】1.借助拼音,读准生字新词,了解、概括文本主要内容。2.自主阅读,充分感受作者运用“夸张”的手法,来讽刺托德和老板“见钱眼开、唯利是图”的丑恶嘴脸。3.进行名著阅读迁移训练,在阅读中习得“夸张”的手法。【教学过程】板块一:初识夸张一、夸张的漫画1.今天老
2、师给你们带来了三幅漫画,大家看看分别是谁。(出示赵本山、王宝强、小沈阳的肖像漫画)2.你们为什么一眼就认识他们呢?(有特点)3.漫画就是这样好笑、幽默、滑稽,抓住人物一两个显著特点,进行适度夸张,给人留下深刻印象。让我们带着这种美好的感觉上课吧!二、夸张的文学1.画家擅长漫画,而马克·吐温就是擅长用文字画漫画的文学大师。读者这样评价他的作品——马克·吐温的作品幽默、滑稽、夸张得要命,可又蛮真实的,有时还带点刺儿。2.从这句话中你能知道马克·吐温常用的手法是什么吗?(夸张)今天这节课咱们就走进他的作品《金钱的魔力》,去品味他那夸张的语言。三、夸张的情节1.通过预习,你知道文中出现
3、了哪几个主要人物?(板书:托德、老板、“我”)(提醒学生“我”不是作者,而是小说中的一个人物。写“我”时一定要加上引号。)2.围绕着这几个人物,课文讲了一件什么事?请你打开课本快速默读。师生交流主要内容。(预设:“我”去服装店买衣服,因衣衫褴褛而遭到托德的冷嘲热讽。后来,我拿出百万英镑,受到了老板的热情接待。)3.教师小结:一篇课文被你们读成了一句话,真好。读小说,找到关键人物,用线条把他们的关系理清楚,便是主要内容了。看着小板书,请自己连起来说说。小板书:这戏剧性的情节变化源自一张百万英镑。课件出示:百万英镑相当于人民币1100万元,是当时英国一个家庭一万年的工资。整个英国只
4、发行过两张这样的巨额钞票。这真是一张巨额钞票。【设计意图:用夸张、幽默的漫画导入,让学生形象生动地认识马克·吐温夸张讽刺的文学作品,体现了“和美”语文教学方式的淡雅。在感知故事情节时,重在培养学生概括的能力和方法,达到授之以渔的目的。】板块二:品读夸张一、品味夸张的语言1.托德和老板在看到这张百万英镑后,又会有怎样夸张的表现呢?请快速浏览课文,找出相关语段。(第六自然段写了托德的笑,第11自然段写了老板的话。)板书:笑话2.(出示老板的话)请你读一读,这段话里还有哪些句子让你觉得特别夸张?“请您赏脸把这件衬衫穿上,还有这套衣服;正合适,好极了——又素净,又讲究,又雅致,简直就像
5、公爵穿得那么考究。……哈!裤子没有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合适!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”3.请你们再夸张地读一读这些句子。4.老师和你们一起读。我提示你们穿什么,你们要夸张地赞一赞。裤子穿好了,赶快夸起来——背心也套好了——穿上上衣,赶紧夸——5.小结:你们读得太棒了!读着读着,一个怎样的老板出现在你们眼前了?(见钱眼开,势利,喜欢奉承、拍马屁……)二、品读夸张的笑容1.透过夸张的语言,我们认识了一个见钱眼开的老板。想想作者对托德的笑又有哪些夸张描写呢?作者把托德的笑比作
6、“往池塘里抛一块砖那个样子”和”维苏威火山边上的熔岩”。2.我们平时把笑容比作什么?我们把笑容比作像花一样、像太阳一样。3.那马克·吐温为什么还要打这样的比方?(出示熔岩图)交流讨论:马克·吐温是故意这样写的,这是夸张的写法。为了表现托德见钱眼开、虚情假意的丑恶嘴脸。4.马克·吐温用夸张、讽刺的笔触来描写人物的笑容,淋漓尽致地刻画出了托德这个见钱眼开、虚情假意的势利小人的丑态。让我们一起来读一读。5.作者就是抓住了托德的笑、老板的话,用夸张的手法给我们演绎了一个天大的笑话。你能读出这笑话的话外之音吗?学生交流。(预设:其实,金钱本身并没有魔力,是人们的贪欲让金钱有了魔力。)【设
7、计意图:经典名著的教学,“读”占鳌头。本环节通过学生自由读、默读、朗读、师生合作读等多种形式的读,让老板、托德势利、见钱眼开的形象出现在学生脑海里。】板块三:再悟夸张一、拓展阅读片段夸张的写法,在他的《百万英镑》一书中随处可见。请认真阅读下面的语段,用“____”画出让你觉得夸张的语句,读一读,并做好批注。出示《百万英镑》中进小吃店的片段:我盯着那张大钞头晕眼花,想必足足过了一分钟才清醒过来。这时候.首先映入我眼帘的是小吃店老板。他的目光粘在大钞上,像五雷轰顶一般。他正在全心全意地祷告上帝,
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