解决问题教学中应提倡的好方法

《解决问题教学中应提倡的好方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、解决问题教学中应提倡的好方法黑龙江省大庆市杏南第六小学　　滕　飞邮编：163514　　电话：0459－4512208　　Bcteng2008@126.com《课标》中解决问题：1、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。2、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。4、初步形成评价与反思的意识。因此，教师在教学中，要形成好的解决问题的教学方法。一、从情境中理解好数量关系数学源于生活，又高于生活。许多数学知识与生活有着密切联系，可以在现实生活中找到

2、。儿童的生活经验是学习数学的重要组成部分。因此在教学中，从学生已有的生活经验出发，将生活情境引入课堂，已经成为广大教师共识。但教学中，有的学生不能从情境中找到有价值的数学信息。如在教学北师大版第二册第七单元《乘船》时，给出主题图，让学生发现图中有哪些数学信息时，有的学生说：发现有海鸥。还有的学生说：发现了有蓝色的大海，有红旗等，找不到有用的数学信息。究其原因是学生不能将图中的数学信息与问题建立联系，题中的数量关系就搞不清楚。解决方法：1、从问题中找所需的数学信息本题是有两个问题：还有多少人不能上船？要想求“还有多少人不能上船？”，就得知道有多少人和船能装多少人，这样可从图中的找到

3、所需要的数学信息。2、从图中信息能求出什么问题让学生看图，从图中发现哪些数学信息。教师要重点强调是数学信息，学生提出的非数学信息，教师要给予纠正，让学生的得到所需要的数学信息。从发现的数学信息出发，能求出哪些数学问题，所求出的数学问题与题中的数学问题进行对照。3、采用“读－说－想－做－说”的解㼵模式（1）让学生读题教学中，可采用齐读、找学生读和默读等形式进行读题，一年级学生学生读题有些困难，教师可先读题，然后让学生读题，注重培养学生读题的习惯。（2）说一说题的意思读完题，让学生说一说题中的数学信息，知道了哪些已知条件和要求的数学问题。在说的过程中，理解题目要求我们做什么。（3）想

4、一想应该怎样做理解了题意之后，给时间让学生想一想，此题应该怎样做，让学生有思考的时间。（4）做一做有思路的学生，在练习本上做一做。（5）再说一说让学生说一说自己是怎样做的，有时学生说得比较困难，可以让学生把自己的做法写在黑板上，再让学生说，其他说生可以进行评价。学生从说得对不对、说得怎样等两个方面进行评价。一、注重对学生推理能力的培养《课标》指出：推理能力主要表现：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明或举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言、合乎逻辑地进行讨论与质疑。因此，加强学

5、生初步的逻辑思维能力的基础上，培养学生推理能力。举给四年级学生讲下面的习题为例：六一儿童节，小丽和爸爸妈妈去公园游玩，门票共用去17.5元，门票规定：一张大人票与3张儿童票的钱数相等，一张大人票多少钱？1、用因为所以来回答在教学时，要经常问学生：你是怎样想的？先算什么？为什么要先算？学生回答时，一定让学生用上因为所以，这样在回答问题时，培养了学生的推理能力。2、渗透分析法和综合法在教学时，不要提出此题采用分析法，此题采用综合法进行思考，而是渗透这两种方法。（1）渗透分析法利用上面的题目，引导学生从问题入手，要想求一张大人票多少钱？一张儿童票钱乘3；要求一张儿童票的价钱？用共用17

6、.5元除以儿童人数；要求儿童人数？用两大人乘3，再加上一个儿童。（2）渗透分析法利用上面的题目，引导学生从条件入手，用两大人乘3，再加上一个儿童，求出儿童的人数；用共用17.5元除以儿童人数，求出一张儿童票的钱数；求儿童人数？一张儿童票钱乘3，求出一张大人票的钱数。在教学中，把分析法和综合法渗透给学生，培养了学生的逆向思维能力，形成推理初步的推理能力。一、注重对学生知识的综合能力培养学数学的目标之一是用数学，而用数学就需要将学生的知识进行综合运用。小学实践与综合应用领域的呈现方式分两个阶段：第一学段第一学段是以实践活动的形式呈现的；第二学段是以综合实践的形式呈现的。因此，在教学中

7、，从学生的生活经验出发，综合运用所学的知识来解决实际问题，是解决问题的基础。如北师大版五年级下册《包装的学问》，课本采用主题图的形式呈现的。由于学生没有的糖果盒，学生如果自己做长方体，又很难统一成一个规格。所以在教学中，改变了课本的呈现方式，利用学生都有的英语磁带盒作为学具，按照包装一盒、两盒、三盒、四盒和36盒的包装顺序，采用“操作－猜想－验证－结论”的教学模式，在学生动手操作中探索出包装方法的多样性。培养了学生的科学素养和解决问题的能力，了解数学在现实生活的作用，体会数学学习