公开课中如何运用多媒体信息

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1、公开课中如何运用多媒体信息【摘要】公开课中普遍采用了多媒体的教学手段。多媒体的课堂教学形式，是未来常规课堂教学形式的必然发展趋势。在课堂教学中，如何科学、合理地利用多媒体信息，怎样走出目前在公开课中对多媒体教学手段使用与认识上的误区。讨论多媒体公开课中存在的一些现象和容易被忽略的问题。对多媒体课件制作过程中的几点个人建议。　　【关键词】多媒体教学手段课件辅助教学　　公开课，我认为在作用方面，有两个层面地含义，即：一是示范作用；二是展示作用。对于一位名师，或者一位获得过这种那种奖项的公开课，主要起着示范的作用；而对

2、于绝大多数普通教师的公开课，则更多的是起着表现个人的教学水平与教学能力的展示作用。　　在课堂教学过程中通过运用多种媒体信息，来调动学生的各种感官，激发学生的学习热情，以应对当今社会知识信息爆炸的局面。如今这种多媒体公开课的课堂教学形式，正是未来常规课堂教学形式的必然发展趋势。　　多媒体信息中的画面、声音、动画、视频等，的确为我们的公开课增添了丰富的色彩。但是，如果不能够科学合理地使用这些多媒体信息，那些丰富的色彩，往往会变成哗众取宠的伪装。　　面对目前公开课的现状，那么我们究竟如何来看待公开课中运用多媒体信息的合

3、理性与科学性，应该提上我们的议事日程。　　有幸观摩过多门学科的公开课，我觉得可以从以下几方面来考虑：　　一、牢记根本目的，完成教学任务　　每节课都有自己的认知目标，对应于我们的教学内容，就是相应的知识点，也是我们在这节课中要完成的基本教学任务。能不能顺利地完成这个根本性的教学任务，应该是上好这节课的出发点。　　有时候会听到这样的课，教师在课件中，使用了大量的多媒体信息，音乐过后是动画，动画过后是视频，教学过程中也设置了很多问题情境，师生之间、学生之间有问有答，一会儿讨论，一会儿交流，教师将课堂组织得“生动活泼”，

4、但课后检测学生实际掌握知识和能力形成的情况却并不理想。　　原因就在于教师在备课时，过分地注重了课堂的表现形式，而忽略了完成自己根本性的教学任务。像这样未完成预定认知目标的公开课，形式上无论多么新颖、过程中无论多么精彩、技术上无论多么高、新、尖，连基本的教学任务都没有完成，当然称不上是一节好课。　　二、注意多媒体信息使用的目的性　　教师在公开课中，首先应该明白，为什么要使用某一种多媒体信息。个人教学目标的制定，必须以教学大纲为依据。　　如果在上语文课的时候，教师无缘无故地放了一段轻音乐，而在他的教案设计中却这样写着

5、"听《小河流水》，放松学生心情。"结果，直到下课，都不断地有学生在哼唱"小河的水啊，流呀流…"。　　表面上看，"小河流水"音乐，的确是为这个教师教学设计中的教学目的服务的，但是这种个人随心所欲的教学目标，离教学大纲中本节课所规定的"有理数加减法"的认知目标，距离甚远。出现此种现象的原因，主要与很多人对多媒体信息的新鲜感有关。更有甚者，在一些地方的评课标准中，一节课中使用了多少断音乐、多少幅画面，竟然被赋上了评课的分数值。　　三、认真选取最适合表现主题的多媒体信息素材　　多媒体集图、文、声、画于一体，与传统的刀耕火

6、种的课堂教学手段形成了鲜明的对比。　　多媒体信息丰富多彩，有二维的静止画面，也有三维的立体画面；有二维动画，也有三维动画，有语音，有音乐，还有视频等等。并不是每一种信息，都适合表现所有的主题。如果用飘来飞去的数字，来表现数学公式的演算过程。恐怕谁也难以维系正常的逻辑思维。　　有些教师在制作课件过程中，往往会情不自禁地追求表面的新颖、活泼的动感等效果，不注重实际，一心只想使自己的课"花"一些、"亮"一些，特别是遇到上公开课、评优课时，不管什么教学内容，不管有没有必要，彩色的背景、立体的文字、三维的动画、影视录象等等

7、应有尽有，看起来课堂上热闹非凡，让学生，也让评课听课者大开了眼界，可实际的教学效果却很一般。　　多媒体信息在课堂教学过程中，所发挥的作用，并不是仅仅取决于素材制作的技术含量。更多的时候，是看素材自身的属性与教学主题的关联性。　　四、把握使用多媒体信息的最佳时机　　运用多媒体技术创设情境教学，能充分地激发起学生的学习热【摘要】公开课中普遍采用了多媒体的教学手段。多媒体的课堂教学形式，是未来常规课堂教学形式的必然发展趋势。在课堂教学中，如何科学、合理地利用多媒体信息，怎样走出目前在公开课中对多媒体教学手段使用与认识上

8、的误区。讨论多媒体公开课中存在的一些现象和容易被忽略的问题。对多媒体课件制作过程中的几点个人建议。　　【关键词】多媒体教学手段课件辅助教学　　公开课，我认为在作用方面，有两个层面地含义，即：一是示范作用；二是展示作用。对于一位名师，或者一位获得过这种那种奖项的公开课，主要起着示范的作用；而对于绝大多数普通教师的公开课，则更多的是起着表现个人的教学水平与教学能力的展示作用。