在阅读教学中培养学生的自学能力［论文］

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2、习惯。教育期刊网在阅读教学中培养学生的自学能力在阅读教学中培养学生的自学能力覃德忠（贵港市覃塘区樟木乡中心小学广西贵港537127）【摘要】在阅读教学中，培养学生的自学能力，教师要引导学生积极参加听说读写的实践，培养学生的阅读兴趣，教给阅读方法，树立信心，让学生主动地进行学习，逐步培养学生自觉学习的习惯。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词阅读教学；自学能力；培养在小学语文教学中，教师的任务之一就是培养学生的阅读能力。阅读能力对学生今后的学习和工作都有着至关重要的作用，因为无论是学习哪个学科，都离不开初步的阅读判断，因此阅读能力可以说影响深远。阅读是学生通过

3、自己的感官进行独立学习，并经过教师的指引，优化方法，提高能力，运用已有的知识基础投入到更深一层的学习中去。教学大纲告诉我们要重视学生的自学能力，引导学生“在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习……逐步培养学生的自学习惯”。这就为我们指出了教学的方向，即要调动学生学习的积极性，发挥他们在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，使学生产生学习的欲望，产生探知的欲望，从而使学生逐步养成自己学习的好习惯。一、采用多种方式激活学生的阅读热情很多人觉得教师无非就是在教小孩子怎么认字，可是应该怎么教，如何让学生学会，其实是一门很

4、辛苦也很有艺术性的事情。教师在课堂上所扮演的角色，除了引导者、讲授者，还应该是一个艺术家，用画龙点睛的寥寥数语，激发学生的学习兴趣，使得坐在下面的学生如同看电影一样，充满了期待的目光，成为兴致浓厚的观众和听众。为了激活学生的阅读热情，我觉得我们应该采取多种方式，让学生产生阅读的兴趣。提出问题，让学生自己寻找答案，是引发学生阅读兴趣的法则之一。如在学习《草船借箭》这篇课文的时候，在阅读课文时，我就采用一连串的疑问，让学生带着问题去阅读。“周瑜说：‘先生和我想的一样，现在军中缺的是箭，想请先生负责赶造十万支。’周瑜和诸葛亮想的真一样吗？为什么要让诸葛亮‘赶造十万支箭’呢？如果完不成

5、的话，双方将会怎样？”学生在读文章第三段的时候，不由得恍然大悟，原来这是周瑜在有意陷害诸葛亮，不但不支持诸葛亮，反而“造箭用的材料不给他准备齐全”。读到这里的时候，课堂气氛一下子变得紧张起来。我又提出问题：“周瑜处处设置阻挠，还让诸葛亮在三天三夜内赶造完毕，这么艰巨的任务，诸葛亮能完成吗？诸葛亮不安排人去赶紧造箭，为什么又要找鲁肃借船呢？”学生当然是回答不出来这些问题的，但会带着兴趣读下去，想一探究竟。到最后草船借箭的时候，学生终于明白了，不得不佩服，原来诸葛亮真是“神机妙算”！这个时候，我又提出问题：“想想看，诸葛亮究竟神在何处，妙在何方呢？”在这一节课里，我给学生设置了层层

6、谜题，让学生边看书边解题，让读书与探究有机结合，使得教学变得其乐无穷起来。激发学生阅读热情的方式有很多种，可以设置疑问，可以抛砖引玉，可以故布疑阵，可以因势利导。如学习《只有一个地球》这篇知识性文章的时候，我在上课伊始就抛砖引玉说：“今天，我把人类的好朋友地球带来了，这是我们赖以生存的家园。可是今天他似乎很不高兴。是的，他病了。我们该怎样让他高兴起来呢？”我利用多媒体幻灯片播放地球被污染的图片，唤起学生保护家园、热爱地球的爱心。这种教学方式不但给人以新鲜感，还形象生动地强调地球和人一样都是有生命的，一样需要呵护和关心，学生都很有兴趣。又如，在学习《将相和》的时候，为了增强冲突，

7、我让学生认真阅读，分角色朗读，体验蔺相如与秦王一个个紧张的斗争，感受提心吊胆的危险处境和蔺相如的机智勇敢。在阅读结束后，我又适时点拨，让余音绕梁的故事给学生带来思考，并配以学生的联想，激活他们对后续故事的关心。再如，读完《卖火柴的小女孩》后，我让学生讨论“为什么小女孩会在新年到来的时候被冻死在街头”。学生最后总结出：小女孩悲惨的命运是社会黑暗与无情的写照，新年之死凸显了快乐背后穷人的辛酸。课文虽然结束，但是引发的无限思考仍然给学生带来了深深的触动。二、正确引导，树立学生的自学信心要让学生真正