分析信息技术和小学英语课程整合下的扬长和补短

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1、分析信息技术和小学英语课程整合下的扬长和补短[内容:信息化是当今世界经济和社会发展的大趋向,以多媒体和X络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。本文就信息技术和英语课程整合的扬长及补短来进行讨论和探究。在其带来生动优质的课堂教学及便捷丰富的课外教学时,不忘考虑其负面影响,提请注重信息技术和英语课程整合时要注重学生的生理特征,照顾学生的思维进程,重视师生的情感交流,把握好“度”的新问题。一、扬长(一)利用其提供外部刺激,拓宽学生学习和运用英语的渠道  信息技术和英语课程整合进行教学,信息量大,节奏快,活化教材内容,交互性强。能产生多种感官的刺激,调

2、动眼、耳、嘴、手的积极性。人的大脑右半球控制形象思维,左半球控制抽象思维,将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来,左右两半球同时发挥功能,既能加深理解,又能巩固记忆,在信息技术和英语课程整合中,耳闻其声,目睹其人、其事,其景,实现语言交际和非语言交际相辅相成,学生不仅可以听到纯语言,还可以“察言观色”加强情感和心态理解,以促进对语言由表及里的深刻心得。  1、通过形象化策略突出教学重点,突破难点  例如:动态的演示将抽象化为形象,这在学生的学习生活中,有着定向和产生动力的功能。有位老师在教CanIhelpyou?这个句型时,让他们在喜闻乐见中接受知识。先用一

3、个滑稽动画演示出有人嘴里喊着“Help”落水的情景,当学生有疑问时,教师教学这个单词并说明其有救助、拯救之义。这生动形象的画面,无疑能吸引学生的注重力,同时激发喜好。接着再同时出现三个画面,“餐馆、商店、警察和迷路人”,然后用打字机效果显示CanIhelpyou?这句话,最后用三个气泡带者三种答案出现,让学生在不同场合寻找不同的答案,并配以鼓掌及失望声,学生们争先恐后的发言。这时,学生的观察、思维的表达都进入了最佳状态,他们用眼、用耳、专心来真正理解这个句型,为整堂课教学的顺利进行奠定了基础。  学生的注重力和喜好是影响教学质量的重要因素。对小学生来说,学习喜

4、好往往是他们学习的直接动因,而信息技术和英语课程整合的合理运用恰恰能使这些因素得到优化。在上面的例子中,给画面配以不同的动作、加入不同的声音,在这样的环境下,抽象的事物和句子变具体了、形象了,减轻了学生的认知难度。既培养了学生的观察力,又保证了学习过程的顺利进行,提高了学习效率。  2、探索新的教学模式,引导学生参和个性化学习  在信息技术和英语课程整合中,应用Powerpoint课件等媒体方法,新课内容可随时调整,学生能积极主动参和,使课堂教学生动、有效,提供多角度,多通道的图文和和声像,并能较好地支持学生“用英语做事情”的活动,可以达到最好的教学效果。课堂

5、上,教师不再是主宰,学生才是一切。  例如:对于小学生来说,一堂40分钟的课,确实很难始终如一、高度集中注重力。课本剧的表演虽然能激起学生的喜好,但传统的复述、背诵、再表演的三部曲,学生们只是在机械的操作,并没有情感的投入。为了不降低课堂效率。因此,在一节课进入尾声时,我展示出根据课本中静止画面改变制作成动画的几幅对话情景,让学生在原来自由对话的基础上静音后看着动画,随着画面的变换给动画配音,使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习,培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的好习惯。信息技术和英语课程整合后,在教学有关“课本剧方面的内容时”,教师待学生初步把握

6、相关知识后为学生提供几组和课文内容相关的场景,让他们用英语进行描述。面对栩栩如生的画面,学生会在各类角色中如同身临其境,表演的有声有色。这些尝试符合以学生为主体的自主性、个性化学习的要求。整个过程图文并茂、声情并茂、视听结合,渲染了气氛,创造出对话的情境,从而激发了学生的学习喜好,并促使他们在培养交际能力的时候,又强化了记忆。(二)利用其交互性,走进信息化,实现自主发现式学习  信息技术和英语课程整合后具有综合语言技能习得的特征,为学生创造出一个摆脱母语束缚,调动多种感官对语言信息的综合反应的习得语言的环境,其内容丰富,语言地道,通俗,融生动性、趣味性和故事性

7、为一体,产生强烈的动态效果,使学生喜好盎然,由要我学变成了我要学,自觉性大增。  1、巧用X络资源,拓展学生的文化视野  “喜好是最好的老师”,没有喜好,就没有热情和动力,所以教师设计的作业要新奇、有创意、有吸引力、趣味性足。尤其英语学习离不开文化背景,要指导学生在学习英语的同时了解西方社会观点,西方语言产生的历史背景等。教师应努力优化学习环境,充分利用课外环境。利用信息技术,利用我们的校园X、X络资源,使教学打破了时空限制。许多英语报刊上都附有,为学生提供宝贵的X上资源,学生通过这一途径了解其他国家的文化,经济动向等。  比如,教师在教有关国家、国籍及语言的

8、课时,预先可让学生在课外上X,查阅有关

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