“本—硕—博”连续人才培养的研究与实践

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1、“本—硕—博”连续人才培养的研究与实践【摘　　要】　导师作为承担者来研究、统筹安排并实施“本-硕-博”连续人才培养计划,探索“高质量人才的快速培养”与“高质量人才培养的长期性、艰巨性”的矛盾处理的一般规律,并试图培养出本科、硕士、博士各阶段成才效果明显的优秀学生。实施方法是:从本科第七学期开始寻找培养对象即保研生或优秀考研生,从毕业设计开始,展开“本-硕-博”人才统筹培养的工作,通过本科阶段、硕士阶段、博士阶段的连续而全面的训练,进行研究生人才优质、快速培养。经过连续六届学生实践,该研究已取得了较为明显的成果。　　【关键词】　人才培养模式　本-硕-博　连续人才培养　　优秀专业

2、人才的培养具有长期性和艰巨性的特点,但经过某些特殊方式的培养可以缩短这个培养周期。硕士研究生的推荐免试、“学—硕”连读[1]~[4],以及博士研究生招生中的提前攻博、“硕—博”连读[5]~[8],是目前众多高等院校为缩短培养周期、把两个学位阶段的人才培养连续进行和统筹安排的多渠道尝试及多样化探索。上述四种形式的研究生培养模式一般是由文件规定、制度保障的。本文所研究及实践的“本—硕—博”连续人才培养,是从导师个体角度来探索连续人才培养问题。　　笔者申请该教育科研课题时出于对人才培养模式多样化探索的思考,从导师的角度如何统筹安排并实施“本—硕—博”连续人才培养计划,以摸索“高质量

3、人才的加速培养”与“高质量人才培养的长期性、艰巨性”矛盾的一般规律。具体做法是,在不改变现行军队院校本、硕、博培养和招生制度的前提下,导师如何从本科四年级上学期开始寻找培养对象,并着手实施本科阶段以及随后的硕士阶段、博士阶段的连续性的人才培养,进行研究生人才优质、快速培养的多渠道探索。　　一、本科阶段的人才培养海军工程大学是全军五所综合性大学之一,每年约有3%德才兼优的本科生免试成为硕士生。保研生推荐审定工作在四年级上学期中期、全国硕士研究生招生考试报名结束前完成。一般在每年十月底或十一月初。　　从2000级至2005级本科生中笔者在第七学期开学或更早时就物色保研生(或优秀考

4、研生)作为“本-硕-博”连续人才培养的对象(表1)。　　对保研生或考研生的培养主要是:结合毕业设计让被培养者学习硕士研究生阶段所需知识,以及训练基本技能。　　例如,笔者所在研究团队的三个主要研究方向为:舰船推进系统稳、动态特性研究,以喷水推进为主的各种船舶推进器的流体性能CFD研究,舰船水下辐射噪声预报。各培养对象所选择的与三个研究方向有关的毕业设计题目有:燃料电池技术在我常规潜艇应用可行性研究(优秀学士学位论文);喷泵推力理论计算法研究(优秀学士学位论文);喷水推进泵叶轮流体动力性能的CFD计算与分析(湖北省优秀学士论文一等奖);喷水推进器进水流道流场CFD模拟与分析大学(

5、优秀学士学位论文);某船用燃气轮机和减速齿轮箱的数学建模(湖北省优秀学士学位论文提名奖);舰船大功率减速齿轮箱功率损失的数学建模(优秀学士学位论文);喷水推进混流泵流体动力性能的CFD研究(湖北省优秀学士学位论文二等奖);　　喷水推进器进水流道参数化设计及流动性能CFD分析(湖北省优秀学士学位论文二等奖);双级轴流式喷水推进泵流场CFD计算与性能预报(湖北省优秀学士学位论文三等奖);喷水推进系统的选型研究(湖北省优秀学士学位论文一等奖);125SⅡ喷水推进泵水动力性能的预报(湖北省优秀学士学位论文一等奖);大侧斜螺旋桨的水动力性能计算与应力场分析(湖北省优秀学士学位论文三等奖

6、);鱼雷的机械振动特性及其水下辐射噪声的预报(优秀学士学位论文并参加省评优);基于X格的螺旋桨敞水性能数值模拟的误差分析(优秀学士学位论文并参加省评优)。　　通过反复酝酿、精选毕业设计题目后,笔者以具体指导制的方式指派了博士生或硕士生作为这些本科生毕业设计的第二指导教师,负责学员毕业设计中各类问题的答疑、论文进度检查、毕业论文撰写、毕业设计答辩策划等若干重要环节中的经常性指导工作。若毕业设计的学生较多时笔者还开设专题讲座,如“如何查阅专业文献”,“如何用三维几何建模软件画螺旋桨”,“如何用ICEM进行X格划分”等。有时也让学生旁听正在开设的与论文相关的硕士研究生课程,如“计算

7、流体力学”。硕、博士生对本科毕业设计的指导大多采用“一对一”的指导方式。还有一个培养途径则是笔者和硕、博士生有针对性地准备一些中英文专业文献给本科学生阅读。为了使毕业设计指导工作经常、方便和高效,我们还为本科毕业设计学生提供办公室和计算机。　　在笔者和研究生的具体指导下,学生在科技资料的查阅,科技文献的阅读和归纳,论文方法、思路和步骤的设计,计算机应用软件的学用,专业知识的补充和加深,毕业论文的写作,答辩思路的设计和PPT的制作等方面都经历了较为系统和专门的指导及训练,为其未来硕士阶段的学习和研究奠定了