留守儿童心理和生活问题

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1、留守儿童心理和生活问题”空巢家庭、隔代抚养”让留守儿童面临着一系列的心理和生活问题。留守儿童在性格、品行方面表现为任性、冷漠、忧郁、多疑，以自我为中心，逆反心理严重，集体荣誉感淡薄，纪律性差，厌学，逃学，撒谎，成为学困生，问题学生。一、学校就是”留守儿童”的家常言道：”十年树木，百年树人。”社会的进步，人类的发展，离不开科技的发展，科技的发展，人才的培养离不开教育。本期来，我校全体教师急学生之所急，想学生之所想，共同讨论并拟定了《殷集小学关于留守儿童的教育及管理办法》，形成了校长牵头，主任抓辖区，班主任抓班级，教师包村组的齐抓共管的态势，确保每个留守儿童在校有如在家的愉悦。其做法是：1

2、.摸清底细，因人施爱。开学初，我校便组织全体教师走村串户了解学生的家庭状况，并外出务工人员及其子女进行登记造册，包括学生姓名、性别、年龄、年级、家长姓名、务工地点、联系电话等都逐一落实。便于学校、教师与家长及时取得联系，必要时让孩子与其父母直接通电话，让孩子在电话中享受父母之爱。每学期，我校分两次给贫困生及”留守学生”发放学习用品及生活用品。此外，学校还为困难学生减免生活费，这些举措得到了上级有关部门的大力支持。2.鼓励教师施爱于平时.因为我校的”留守学生”散读于各个班级，对他们教育管理只有源于平时。学校明确规定，教师在课间时间要与学生打成一片，要特别关注”留守孩子”，要让他们永远在教

3、师的视野之中，教师在平时洞察他们的心理，然后”对症下药”，调整他们的心态，把他们的恶习扼杀于萌芽状态。另外，要平时多和”留守孩子”拉家常，对他们进行真情的课业辅导，减轻他们学业负担，培养他们的上进心。3、施教、施爱于活动中。好动是每个孩子的天性，爱玩又是每个儿童的特点。为了让”留守孩子”也在玩中开阔视野，增长见识，学校安排专人教师对这些孩子进行课外辅导，让他们从各兴趣班中有所收益，在活动形式上，是从多渠道、多方位、多内容上下功夫，全面提高他们活动兴趣，无论是哪一种兴趣小组，辅导教师都会给这些”留守孩子”热情的关爱，都把他们当成自己的孩子看待，激励他们勤奋学习，教育他们树立积极向上的人生观

4、，要求他们以大局为重，端正态度，克服不良倾向，全面发展自我个性，取长补短，提升自己。老师们在活动中总是无微不至的关心呵护着所有的”留守孩子”，让他们有安全感、由激情谈论及活动的空间，引导他们向健康、正确的轨道前进，给他们每人食了一颗定心丸，让他们感受到了学校的欢乐，班级的温暖，集体生活的幸福。二、教师的关爱让”留守儿童”倍感温暖。关爱留守儿童，首先要打开他们的心扉，解开他们的心结，给他们一个家的温暖，一份父母般的关爱，这一切应从”心”开始。为此，学校在全体教师中开展了”大手牵小手，关爱留守生的’五心’换’五心’活动”。要求教师对留守儿童和学困生必须怀有一颗爱心、责任心；对待留守生要用心、

5、细心且耐心、”。换取留守学生家庭父母的放心、省心，让留守学生在校能开心、充满信心和拥有爱心”。“没有爱就没有教育”。以父母般的关爱对待留守学生，让学生在爱的阳光下成长，教师对待学生必须真心。留守儿童的心常常是敏感而脆弱的。他们对于外界往往采取封闭和抗拒的态度，只有他们能感受到教师真心对他们的好，他们才会”亲其师，信其道”。因此，教师不仅要具备了一颗仁爱之心，用心对待学生，还必须有细心和耐心，才能打开他们的心扉，教师对他们的教育才会起到春风化雨，润物无声的教育效果。一年级的班主任肖海燕老师给我们讲了一个让大家十分感动的事，她说，她们班的好多孩子时常脱口叫她”妈”。为什么会这样，只有教师真正的

6、把爱倾注在孩子身上，给孩子以父母般的爱，孩子才会这样。我们的教师就应该这样对待学生，才是真正的把关爱学生落到实处。六年级班主任王绪川老师还给我们讲了这样一件事：他班上的王林文同学，在深秋天还穿着一双凉鞋。他问清了情况后亲自把该生带到商店，给他挑了一双合脚的鞋子。这个孩子后来对他奶奶说，老师待他胜过自己的家人，我一定要努力读书，长大后报答老师对我的关爱。之后，孩子读书努力了，成绩直线上升。正是有了爱，才有孩子的开心和信心。正是因为教师具备了五心，孩子们才会对他们的生活和学习树立起信心，才会变得有爱心，才会有感恩之心。我国明朝教育家夏丐尊先生说过：”教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的

7、基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。”让学生知道，除了可以从父母那里得到爱以外，还可以从老师这里获取到爱，父母不在身边，他们一样可以健康成长。然而师爱更是一种艺术。教师除了要爱学生，更要懂得讲究方法。首先，当学生犯了错误时，特别是留守学生，不要当众批评教育他，要知道孩子也有自尊心，有思想和人格尊严。他们的不听话和放纵有时只是为了保护自己那脆弱的自尊。教师只有了解到这点，充分保护和维护他们的自尊心，他们才会