巴斯蒂安教学理念对应用型高校钢琴教学的启示——巴斯蒂安钢琴教学成功之道师资培训…

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1、巴斯蒂安教学理念对应用型高校钢琴教学的启示——巴斯蒂安钢琴教学成功之道师资培训…【】2006年上海音乐出版社联合美国原出版商秋思公司（NEILA.KJOS）在中国隆重推出由美国钢琴教育家巴斯蒂安夫妇共同编写的《巴斯蒂安钢琴教程》，如今该套教程已占有了中国部分市场，并逐步扩大。笔者有幸于2017年6月27-28日参加了巴斯蒂安钢琴教学成功之道师资培训，通过我国钢琴演奏家、教育家、作曲家赵晓生教授与巴斯蒂安精英讲师李晶的现场讲座，了解了巴斯蒂安教程分册设计与其多元化的教学手段方法，其教学理念与教学内容对本人的钢琴教学有一定的启发性。本文将结

2、合巴斯蒂安钢琴教学理念与讲座内容谈谈对应用型高校钢琴教学方面的想法，希望能与同行互相交流学习。【关键词】巴斯蒂安；钢琴教学；应用型高校【】J624【】A一、巴斯蒂安教学要求若要从宏观上把握巴斯蒂安教学，关键要理解其教学理念。音乐天才确实存在，但对于目前的钢琴教学环境而言，学习钢琴的更多是普通孩子，他们学习钢琴的目的是为了学习与感受音乐的美，通过提高弹奏的能力来表达音乐的思想情感。因此，在钢琴教学中如何培养普通孩子的乐感，使演奏具有“音乐性”是巴斯蒂安夫妇的教学理念。在教学时要求演奏从旋律形态、划分乐句、协调性以及声部分层四个方面进行，并

3、贯穿于整个教学过程。（一）旋律形态旋律形态即处理旋律中每个音之间的关系，将这些音进行艺术处理呈现出的音乐旋律的形态。一般的旋律形态是上行渐强、下行渐弱。巴斯蒂安教学要求简单的旋律也要有这样的形态，例如《玩单杠》全曲只有五个“C-D-E-F-G，G-F-E-D-C”，乐谱虽无强弱标记，但教师应要求学生做出旋律应呈现的形态。对于应用型高校的钢琴专业学生来说，多数学生未经过系统训练，对旋律的研究较少，一些乐谱上标记的符号都容易被忽略掉，对乐谱上没有的记号更是不会花心思去思考。这就要求教师在教学中将这种旋律形态的意识灌输到学生的意识中，根据乐句

4、的进行与乐曲要表达的情感来对此进行理性的思考，通过技术的理性运用来促进乐曲的感性表达。例如肖邦练习曲op.25no.2,拍号为2/2拍，根据其旋律形态，我们通常称这首练习曲为《陀螺》，学生看到这样的节拍后经常会当作4/4拍来弹奏，在慢速的识谱与对位练习后，由于学生根据4/4拍来练习，右手与左手按照2对1进行对位，导致右手的旋律线条不流畅，左手的节奏重音定位错误，教师应在学生练习前强调拍号的重要性，双手对位的感觉为左手三连音与右手六连音，右手除了能够灵活的跑动，还要根据旋律的形态，放松手臂，根据音的走向用手臂带动手腕、手指，做出曲线（谱例

5、中55-57小节、59-60小节）与直线（谱例58小节）的形态，使旋律优美典雅，充满灵动性。（二）划分乐句划分乐句即对旋律进行分句，类似于文章中的字、词、句、段，有利于乐思的表达。在教学初期，教师就应当将乐句的识读作为重要的教学内容。在高校钢琴专业教学中，教师会为学生布置较多的技术练习曲，以尽可能的提升学生的技术水平，往往会给学生造成提升技术是的首要任务的错觉。对于应用型高校的学生来说，教师在钢琴教学中要多强调乐句的划分。划分乐句不仅仅只是看表情连线的划分，以肖邦练习曲op.25no.2为例，58小节右手前7个音符被一条表情连线连了起来

6、，但是笔者认为这里不是要分句，而是将乐句表达为类似调皮的感觉，因此乐句的划分还要考虑旋律和声的形态走向。谱例：肖邦练习曲Op.25No.2（55-60小节）（三）协调性训练协调性训练最初要用大脑将口、手、眼、心、耳等身体部位协调起来，例如双手协调要突出旋律，淡化伴奏。巴斯蒂安《进阶系列基础（二）》第15页，练习提示为：“为了让旋律清晰地表现出来，伴奏中的断奏要弹得轻一些。弹奏时边弹边说‘轻’、‘轻’。”以此看出在初学阶段，教师就应引导学生身体多方面协调。在应用型高校钢琴专业教学时，学生在练习初期容易顾此失彼，认为将音符能够准确就可以了，

7、多数会忽略身体各部位的协调性训练，例如在肖邦练习曲Op.25No.2的练习中，左手跨度很大，为了将音弹准确、将双手的对位做好，容易将左手伴奏的音量、音色与右手旋律“争夺”起来，因此练习初期，要求用眼睛快速读谱的同时，要养成唱旋律的习惯来体验旋律的起伏与走向，后期还要加入踏板，要求学生用耳朵来听辨自双手弹奏的是否符合要求，便于及时调整。（四）声部分层声部分层是通过音色、力度等演奏手段来清晰的将乐曲的各个声部呈现出来。例如《巴斯蒂安世界钢琴名曲集》中贝多芬《G大调苏格兰舞曲》，声部划分为右手旋律、左手的低音与和弦，三个声部要有层次的弹奏出来

8、。在对待应用型高校的钢琴教学时，也是要有同样的要求，在肖邦练习曲Op.25No.2的练习中，乍一看一般认为是两个声部即右手旋律、左手伴奏，但笔者认为左手也应该弹奏出两个层次：低音要弹奏的深一些、重一些，触键