高三学生考试焦虑团体心理辅导方案

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1、第1篇：高三学生考试焦虑团体心理辅导方案面临高考，适度的紧张是正常的也是必要的。但是一些高三同学会出现如下反应：情绪紧张，忧虑不安，头昏发晕，睡眠困难，注意力难于集中，思维混乱……这些都是考试焦虑的症状。这种焦虑状态会影响学生的自我评价，降低自信心，影响复习的效率和考试的正常发挥。因此帮助和引导他们摆脱和缓解这种焦虑状态是非常必要的。团体目标：1．协助成员调整不合理的认识，增强自信。2．协助成员基本掌握放松的方法。团体对象：高三学生团体人数：12~16人成员招募方式：在高三各班张贴招募海报，学生自愿参加。一、让我们相识相知（乡镇学雷

2、锋活动方案）目标：1．帮助成员了解团体的性质；2．协助成员制定团体规范；3．帮助成员相互认识和了解。活动准备：用报纸卷成的纸棒。活动程序：1、滚雪球（目的：成员相互之间了解）（1）成员两两一组，进行自我介绍：姓名、班级、兴趣、参加团体原因和对团体的期待等。（2）每两个小组组成四人小组，请成员将自己刚才了解的伙伴，向其他两位成员作介绍，轮流进行。然后依次组成八人组，十人组。2、棒打无情郎（目的：检验成员之间的相识情况）成员围成一圈，请出一位成员站在中间，依次叫出成员的名字，如有错误或叫不出，就用纸棒在其头上敲一下，表示惩罚。成员轮流进

3、行。3、共同制定团体规范将规范投影在幻灯片上，每个团体成员表示自己愿意遵守。团体规范一般包括：（1）小组内发生的事情不外传，不损害他人利益（2）活动中对其他成员信任，愿意分享自己的认识和情感，对别人的表露给予反馈（3）不对其他人进行人身攻击（4）活动中不做与活动无关的事情二、我看考试目标：协助成员了解自己对考试存在的不合理的认识。一些学生焦虑情绪的产生往往是由于存在许多不合理认识。活动准备：每人一张“考试前后的想法”表；每人一支笔。活动程序：1、我看考试（1）填写“考试前后的想法”表考前考中考后我的想法导致的结果（2）小组讨论交流把

4、成员分成两个小组，每个成员把自己的想法和可能导致的结果谈出来，然后其他成员帮助他（她）找到不合理的认识。（3）小组总结将小组成员的不合理认识全部归纳出来，下次活动时使用。（4）领导者做小结对考试的不合理认识是导致紧张、焦虑情绪的重要原因之一，下次活动将介绍“合理情绪疗法”，帮助我们建立合理的认知。三、建立合理的认知目标：1．帮助成员初步掌握“合理情绪疗法”；2．协助成员初步建立合理的认知。活动准备：每人一张用于写“合理认识”的纸张；每人一只笔；用于蒙住眼睛的丝巾。活动程序：1、“心”中的障碍（1）在活动室的中间留有一个通道，通道上设

5、置五位同学作为“障碍物”，然后请出五位成员，要求他（她）蒙着眼睛沿通道从活动室前面走到后面去。先请他（她）看好要走的通道，然后蒙上他（她）的眼睛。这时让作为“障碍物”的同学悄悄移开。这些成员会小心翼翼的、摸索着向前走，因为他（她）害怕碰到障碍物。（2）领导者引导成员进行经验分享被蒙眼睛的成员在活动过程中有什么想法？其他成员的想法是什么？高三心理辅导方案高三心理辅导方案（3）领导者点评以往考试失败的经验有时会成为我们“心”中的障碍物，削弱了我们的信心，阻碍了我们的行动。请把“心”中障碍物搬开，放松心情去努力和奋斗。2、“合理情绪疗法”

6、（1）结合幻灯片做简单讲解“人不是为事情困扰着，而是被对这件事的看法困扰着。”合理情绪疗法的创始人、美国心理学家艾利斯强调人的认知在情绪和行为中的主宰作用。他认为，人们往往不快乐，是因为被“绝对化倾向”、“过分概括化”、“糟糕至极”等不合理的认知束缚了心灵，导致了情绪困扰。要想从消极的情绪中解脱出来，就必须与不合理信念作斗争，用合理的认识来取代不合理的认识。（2）调整认识按上次活动的小组进行。把每一种不合理的认识都换一个角度写出新的认识，比如：不合理的认识：“高考一旦失败，我就没有前途了”反驳：升学考试不理想，人生前途必定黑暗吗？合

7、理的认识：高考不是非胜即负。人生漫长，一次机会没抓住，怎能说以后没有第二次、第三次呢？（3）根据下面所给格式，把话写完整。（目的是通过形成合理的认识，调整自己的情绪）*高考越来越临近了，我既兴奋，又紧张，因为……*备考这段时间有些紧张、烦躁的心情是很正常的，因为……*虽然在模拟考试中我的成绩不太理想，但是……*或者：模拟考试中我的成绩不错，我相信……*昨天已经过去，永不复返，所以……（4）领导者简单进行本次活动的小结，并预告下一次团体活动的内容。四、自我认知训练戴高帽游戏，认识到自己的优点五、放松训练目标：帮助成员了解和初步掌握放松

8、的方法；活动准备：音响、可用于放松训练的背景音乐。活动程序：一．深呼吸放松法：要领：深吸一口气让它到达腹部，然后缓缓地呼出来。二．想象放松法：1．放松的要领：（1）在整个放松过程中要始终保持深慢而均匀的呼吸；（2）要能体验随着想象有股