第1课 走向战争的深渊 教学设计

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1、世界现代史九年级下册教案孟昭江第一单元争夺世界霸权的世界大战19世纪末20世纪初，资本主义经济的迅速发展加速了向帝国主义过度的进程。由于资本主义经济政治发展的不平衡加剧，后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界，导致了在欧洲形成了两大敌对的军事集团——三国同盟和三国协约，两大军事集团进行了疯狂的扩军备战，终于导致了第一次世界大战的爆发。这场主战场在欧洲的战争历时四年半之久，在战争中，最新的科学技术被应用在武器之上，表现出巨大的威力。为了一小撮垄断资本家的利益，竟然造成了欧洲几千万人民死亡，使得欧洲经济倒退了8年，人民遭

2、受了沉重的灾难。第1课走向战争的深渊教学设计●教学设计思路本课讲述的是有关第一次世界大战爆发的历史。第一次世界大战是世界范围内的第一次大规模的战争，发生在各资本主义国家向帝国主义进入的时期，波及了很多个国家，给人类历史带来了很深重的灾难。本教学设计将教学重点放在第一部分，即第一次世界大战爆发的原因，使学生明白由于资本主义政治经济发展不平衡，改变了帝国主义国家之间力量的对比，造成了他们之间新的矛盾，矛盾斗争的焦点是争夺世界霸权和重新分割殖民地，在此基础上理解帝国主义是世界大战的根源。●教学目标（一）知识与能力通过学

3、习本课帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，给人类带来空前的灾难。（二）过程与方法通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习惯。（三）情感态度与价值观1．由于资本主义政治经济发展不平衡，改变了帝国主义国家之间力量的对比，造成了他们之间新的矛盾，矛盾斗争的焦点是争夺世界霸权和重新分割殖民地，说明帝国主义是世界大战的根源。2．通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。

4、●教学重难点（一）教学重点：帝国主义国家之间的矛盾。（二）教学难点：如何理解大战爆发的根本原因、具体原因、直接原因与帝国主义对殖民地争夺的密切关系。●课时安排：1课时。●教学结构与过程［导入］1914年6月28日，一支长长的车队穿过波斯尼亚—黑塞哥维那首府萨拉热窝的街道，从熙熙攘攘的围观人群中通过。这是护送奥匈帝国王位继承人斐迪南大公和他的夫人的车队……突然，一名隐蔽在路旁的塞尔维亚青年猛地拔出手枪，快步向前，对准斐迪南夫妇开枪射击，二人当场毙命。这就是萨拉热窝事件。它成为第一次世界大战爆发的导火线。这名塞尔维亚

5、青年为什么要刺杀斐迪南大公？引起这次世界大战的原因有哪些？我们今天学习新课：走向战争的深渊。一、笼罩世界的战争阴影1.资本主义各国的经济发展是不平衡的［1］后起国家美国、德国赶上并超过了英、法老牌国家，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。［2］1898美西战争，1899～1902英布战争，1904日俄战争。［3］德国、奥匈帝国、意大利组成三国同盟；英国、法国、俄国组成三国协约。［4］军备竞赛和制造舆论。二、引发世界大战的导火索［1］第一次世界大战的导火线是萨拉热窝事件。三、第一次世界大战的爆发［1］时间：191

6、4年7月28日；标志：奥匈帝国向塞尔维亚宣战；［2］意大利为了自身的利益，见风使舵，加入协约国一方●课堂板书第1课走向战争的深渊一、笼罩世界的战争阴影二、引发世界大战的导火索三、第一次世界大战的爆发第2课残酷的世界大战●教学设计思路本课讲述的是有关第一次世界大战的历史。包括这次战争爆发的经过、结果、及意义，还有对它性质的分析。本教学设计将教学重点放在第一次世界大战的意义及性质上。教师应结合战争的负面作用，对学生进行情感教育，帮助他们认识到战争的残酷性、破坏性，进而树立热爱和平的理念。指导学生在评论历史事件时注意运

7、用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”，形成科学的历史观。●教学目标（一）知识与能力1．掌握：第一次世界大战的三条战线，凡尔登战役，第一次世界大战的性质、结果。2．通过对第一次世界大战的分析和评价，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。（二）过程与方法1．通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。2．通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。（三）情感态度与价值观通过讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进

8、步的现代意识。●教学重难点（一）教学重点第一次世界大战的性质和结果。（二）教学难点初步理解战争与革命的辩证关系。●课时安排：1课时。●教学过程1、“一战”爆发的原因：（P2）①根本原因：帝国主义政治经济发展不平衡。②主要原因：帝国主义国家争夺霸权和殖民扩张，要求重新瓜分世界是导致世界局势逐渐走向动荡的主要原因。③导火线：萨拉热窝事件（1914年6月28日）。（P3）2、交