初中英语教学中如何培养学生的非智力因素

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1、初中英语教学中如何培养学生的非智力因素：心理学研究表明：人的知识的获得是智力因素与非智力因素相互影响，而又以非智力因素起决定性作用的过程。所谓非智力因素是指理想、兴趣、习惯、情感、意志等方面的因素。良好的非智力因素对智力因素的充分发挥有促进作用，对智力的某些弱点有补偿作用。智力因素基本上属于先天形成，而非智力因素则完全依赖于后天的教育、培养和开发。因此，在英语教学中，我们必须十分重视对学生的非智力因素的培养。　　关键词：初中英语；非智力因素；培养　　　　当前大力提倡的以素质教育为宗旨的教学改革也明确了中学英语教学的目标：激发和培养学生的学习兴趣，

2、帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的学习策略，培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合运用语言能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件，文化意识则是得体运用语言的保障。由此可见，非智力因素在教育中的地位正在逐渐上升，重视非智力因素的培养与发展是教师刻不容缓的一个任务。我们在重视学生智力发展的同时，也必须重视非智力因素对智力的“催化”

3、作用。　　一、培养学生的学习兴趣　　“兴趣是引起学习的动机”，推动学生自主学习的重要心理因素。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我认为上好第一节英语课很重要，因为好的开始是成功的一半。　　上好第一节英语课，对刚升入初中的学生来讲具有非常重要的意义。由于小学阶段的各种原因，学生英语水平参差不齐，大多数学生和家长都很担心英语学习。因此，我们教师应该对第一节英语课费一番心思。第一节课并不用急于让学生接触教材新内容，关键是让学生对英语有一个全新的认识，培养学生学习英语的意识，从根本上解决学生的思想负担，解除学生的

4、后顾之忧，增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。孔子都说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”教师可先用英语向同学们打招呼，接着用流利的英语介绍自己，然后教学生们学唱英文歌；拿起教室里学生身边的物品用英语解释或询问学生对一些英文字母缩写知识的了解。做这些事的主要目的是让学生感受一下学习英语的气氛，唤起学生学习英语的欲望。　　二、培养学生坚韧的意志　　“Wherethereisawill，thereisaway”（有志者事竟成），据我所知，班级里那些成绩不好的学生，他们多数对自己的情况不满意，也曾努力过，可是因为基础太差，在学习中遇到这样或那

5、样的困难就没有恒心坚持到底了，加上常常挡不住外界那些更让他们感兴趣的事物的诱惑，渐渐麻木，最终放弃。为了培养学生做事恒久坚持的习惯，教师要从记单词入手，改变以往听写次数少，听写量大的做法，坚持隔天听写，数量相对减少的方法，渐渐的，就有些同学就会养成每天记几个单词的习惯。我想，长此以往，学生会将这种习惯贯穿于他们学习英语的整个过程。当然，部分学生也会出现付出与所得不成正比的情况。这个时候，他们往往灰心丧气，我们应该给予他们更多的鼓舞，引导他们正确地看待问题，同时帮助他们找出症结所在，使之更快地找到适当的提高成绩的方法。　　三、善于激发学生的学习动机

6、　　动机，是学习的动力。学生只有明确了为什么学英语，才能自觉地学习。很多同学由于学习英语目的不明确，缺乏学好外语的良好心理素质，导致英语的学习一直不理想。起初，学生带着新鲜感开始了英语学习，但很多同学在经历了学英语的艰辛后，便难以保持学习的热情和毅力，学习的自觉性和主动性出现滑坡。为了激发学生学习的自觉性和主动性，使学生明确学习目的，在日常学习中，教师首先应该引导学生明确学习英语的本质：英语是一门美丽的语言，是一种文化，它是有生命的，有其源远流长的历史。作为当今世界的一门通用语言，英语在国际上的地位是任何一种语言无法比拟的。掌握了英语，不是为了应

7、付考试，而是可以与他人交流，多出一个渠道去学习和了解世界各国的文化历史与科技发展等。其次，教师可向学生介绍当前我国与国际间的交流合作增强新形势，介绍中外合资和外商独资企业中英语的广泛应用和重要作用，使学生体会到英语在国际交流和经济协作中的重要地位，认识到掌握英语是高素质人才不可或缺的一部分。与此同时，鼓励学生多发现日常生活中英语的使用；要求学生收集日常生活中碰到的英文商标、图片等，通过这些活动拉近了学生接触英语的距离，使之认识到了学习英语是为了将来更好地为建设国家和社会做贡献。语法课在学生眼中向来是枯燥无味的，他们总是避之惟恐不及，更谈不上自觉主

8、动去学习。在一节定语从句的语法复习课上，我改变了一贯的理论灌输模式。课前先把定语从句中易混淆和学生容易犯错的题型以对比的形式整理出来，让