课题申报书范文：高职学生思想政治教育全员育人运行机制研究

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1、编号鵬省織赚教育教学改WW页目申请书项目名称：高职学生思想政治教育全员育人运行机制研究项目主持人：申请学校：通讯地址：联系电话：E—mail:填表日期：2009年6月28日湖南省教育厅制2009年5月一、簡表项项n名称高职学生思想政治教育全员育人运行机制研究2.0万元配套经费学校2.0万元其他万元起止年月2009年7至2011年12月姓名性别教师系列专业技术职务出生年月教授第一学历/授予国家本科/屮国时间课程名称授课对象年学时所在单位2007年高等职业教育学、人学徳育研究生86湖南农业大学2008年管理学原理、思想道徳修养与法律基础®职学生40湖南电气职院2008年人学徳育研究生40

2、湖南农业大学2009年形势与政策、管理学原理®职学生40湖南电气职院人学徳育研究生40湖南农业大学其他专业技术职务最终学位/授予国家博丄7屮国教学工作简历y负吋间项目名称获奖情况2003年商校学生人文素质教竹研究与实践厅级一等奖2004年高校学生与学校法律关系研究正在研究2007年企业办学培养高素质高技能人彳的研究与实践正在研究2001年新世纪农业科技人XI•的人文素养研究厅级二等奖2007年农村留守儿童学习能力调查研究正在研究教学改革和科学研究工作简历总人数高级职务屮级职务初级职务博士硕上兼职教师企业人员参加单位数94321472姓名■性别出生年月专业技术职务工作单位项目巾的分工签

3、名1965年8月讲师队伍建设1969年9月讲师理论研究1963年4月副教授运行机制研究1984年3月助教实践研究1982年5月讲师实践研究1965年3月副教授实践研究1963年1月副教授理论研究1983年2月助教运行机制研究主要成员<不含负责人>项目组二、项目立项依据1、项□的研究意义以党中央、国务院的名义卜发加强和改进大学生思想政治教育的文件，举全党之力抓大学生思想政治教育，这在我们党和鬧家的历史上还是第一次。这充分体现了党中央和岡务院对广大青年学生的高度重视和殷切希望。贯彻落实好中央的文件精神，必须广泛动员高职院校广大教职员工积极参与育人工作，而落实全员育人，又重在制度和运行机制

4、建设。大学生是岡家人才的宝贵资源，是国家和民族的未来。系统研究高职院校全员育人的运行机制，不仅具有重耍的理论意义，而且对加强高职院校大学生思想政治教育工作具有重大的现实意义和深远的历史意义。a国内外研究现状分析提高人才的素质，已经受到世界各国的广泛关注。联合国经合组织（OECD）在1986年就指!li,一个人步入社会要有3张教育通行证明，即学术性、职业性和证明其省事业心与开拓糈神的通行证。联合国教科文组织提出了教育的4大支柱，即学会认知、学会做事、学会生存和学会共同生活。可见，现代教育的基木内容和要求就是以社会责任感为重要内容的人的综合素质。在美国有“重视品质同盟会（CC!）”和“品

5、质教育联合会（CEP）”，并在高校中开设了专门的道德教育课、宗教知识课、公民课、社会课、职业道德课等适应社会行为规范的课程，以促进大学生健康成才。在H木、新加坡等国家的高校也通过开设《公民与道德》课和社会实践课，加强学生思想政治教育，促进学生健谈成长，等等。从以上材料可以看出，虽然世界各国加强大学生思想政治教育有各自的特点，但促进大学生健康成松，增强学生的社会责任感，是世界各国教育界研究的一个热点问题。在国内，近年来，特别是2001年《公民道德建设实施纲要》、2004年中央16号文件的颁布和2006年胡锦涛提出“八荣八耻”朵辱观以来，W家和省（市）教育行政部门、高等学校及教育学家对高

6、校德育工作开展了许多深入的研究，取得了一系列的研究成果。但对高职院校学生思想政治教育全员育人运行机制，尚缺乏全面系统深入的研究。本项H将在联合W教科文组织有关报告和我W《公民道德建设实施纲要》、中央16号文件和胡锦涛提出“八荣八耻”荣辱观的指导下，认真分析高职院校全员育人的现状，有针对性地研究高职院校全员育人的运行机制，为加强和改进高职院校学生思想政治教育提供宏观指导和建议。这无疑是一项十分重要和紧迫的工作，并具有重大的理论实践意义和良好的推广应用前景。三、项目实施方案及实施计划1、具体研究内容、研究□标和拟解决的关键问题具体研究内容：（1）育人的内涵与价值导向的研究。全员育人就是指

7、高校的每个人都耍参与培养人的工作，主要是指学生的思想政治教育工作。这个“全员”含义要具体化，耍具体到教师、干部、教辅、后勤及离退休老师怎样参与育人工作，这既是全员育人内涵,也是全员育人的价值导向。本研究就是耍研究全员育人十分丰富的科学内涵和价值导向。（2）全员育人的制度建设研究。把全员育人落在实处，需要加强学习，提高思想认识，增强全员育人意识，更需要制度建设。制度建设更带宥根木性、全局性、稳定性和长期性，是做好各项工作的前提和保证。目前在管理育人方而，冇较