浅谈中学美术鉴赏教学

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1、浅谈中学美术鉴赏教学浅谈中学美术鉴赏教学　　美术鉴赏教学是对学生进行美育的重要形式之一，从美术教学的目标和任务出发，对学生进行审美教育的同时，还应重视思想素质教育和文化素质教育。如何提高鉴赏课的教学质量，值得我们美术教师去研究和探讨。　　一、美术具有人文性　　美术是人类文化一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术具有人文性质，美术教学也应视为一种文化学习。通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性以及人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性

2、以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重，也是极其重要的。　　美术鉴赏课中的一些内容可以很自然的与做人的道理联系起来，在美术课的内容中可以加入中外积极健康的人文思想，从艺术品的鉴赏中挖掘德育素材，将德育贯穿到整个教学活动中去，联系实际帮助学生树立健康的道德价值观。　　鉴赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过鉴赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质

3、。　　美术鉴赏课的教学，是以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。　　齐白石老人的《蛙声十里出清泉》，将中国画独特的技法发挥自如，水墨酣畅淋漓，寥寥数笔，几只生动可爱的小蝌蚪便跃然于纸上，浓浓的生活气息扑面而来，颇有乡土意味。雕塑《黄河母亲》，采用拟人手法，生动的将黄河拟人化为一位慈祥的母亲，无尽地滋润着华夏儿女。外国新古典主义油画，达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》，表现的是三兄弟临战前的悲壮场景，烘托出了个人利益服从国家利益的大无畏精神。　　中外历代美术作品很多，通

4、过简介和鉴赏，让学生基本了解世界历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对世界丰富的文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过古今中外文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感。　　二、学生在美术鉴赏课中应有自主性　　学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。只有学生主动积极参与，才能调动学生自身的创造潜能。教师应时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位的设计课堂教学的过程。教师要转变观念，应由知识的占有人转变为学生学习的引导人，教师的知识和

5、经验成为学生可利用的资源之一，教师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导、教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。美术鉴赏课更是主客体的统一，鉴赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生鉴赏能力的养成。教师过多过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生鉴赏能力的养成。　　可采取的教学策略如下：１、课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与鉴赏内容相关的资料，让学生有备而赏，缩短学生与鉴赏内容的距离，产生鉴赏的直接兴趣。２、在出示鉴赏作品后，让学生仔细地读画几分钟，然

6、后请学生说说对作品的印象和直觉（初步的感受）３、用思考题的形式引导学生观察图画，可以从色彩、线条、造型、构图上去细细的品味。４、必要时，对于鉴赏中提出的一些问题，采用小组合作的形式进行鉴赏、讨论，以发挥学生的自主性。这样既发扬了每个学生的个体优势，激发他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力。　　三、美术鉴赏课中要培养学生的创造性　　创新教育是以培养人的创新意识、创新能力和创新精神为基本价值取向的教育实践。美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度

7、地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。　　美术鉴赏与美术实践的教学不是分离的，而是相互作用的。学生如果有了美术的实践，就能更好的理解和认识美术作品。例如在鉴赏《中国现代美术》时，可以首先展示一些中国现代美术作品，先用精彩的作品吸引学生，紧接着播放一些现代美术家创作时的情境录影，直观了解现代美术的创作过程。然后

8、，学生还可以试着临摹涂鸦，亲自实践一下。当然，学生不一定能出好的作品，但亲自动手实践带来的乐趣，是仅仅靠言语说教所无法替代的。教师还可以把学生的作品与鉴赏的作品进行比较，做出评价，让学生兴趣盎然地鉴赏中国现代美术。这样，学生的创造性思维的火花，就会在鉴赏、创作中迸发出来。　　美术其实是一门综合性较强的学科，教师应努力发掘学生的多方面潜能，弘扬人的主体精神，促