任务教学法在高校英语教学中的合理运用

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1、任务教学法在高校英语教学中的合理运用　　【摘要】高校英语这一门学科是非常重要的一门学科，但是由于英语学科对很多学生来说学习起来是比较困难的，同时在长时间的学习过程中，如果英语成绩还不能提高，那么学生就会失去学?英语的兴趣。因此，在一些语言教学中，大多数都会运用到任务教学法。任务教学法主要是帮助学生全身心投入到学习中去，给学生一个自由发挥的空间。同时，还会让学生得到实际锻炼，在实践的过程中不断积累学习的经验，使其学习成绩逐渐提高。学习高校英语也是一样，也可以将任务教学法有效的运用到高校英语教学中去，使用此种教学方法能够有效的提高学生学习英语的兴趣，已达到其成绩提高的目的，与此

2、同时，英语教师的教学水平也会随之不断提高。本文首先对任务教学法的概念和具有的特点进行了阐述，随后对任务教学法在高校英语教学中的重要性以及任务型教学法在高校英语教学中的应用策略进行了分析研究，希望能够有效提高英语教学效率。　　【关键词】任务教学法高校英语英语教学法重要性应用策略　　引言　　在高校英语教学的过程中，将任务教学法有效的运用到其中是非常重要的，它能够将英语学习的目标转化成具体的英语实践任务，这会在很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的去学习英语。任务教学法能够有效的对高校英语教学方法和教学模式进行改革和创新，有利于学生进行主动学习，不断提高自己的英语成绩，同

3、时教学质量也会大大提升。有助于英语教学目标的完成。目前，任务教学法已经在各大高校的英语课堂上得到了非常广泛的应用，在进行英语教学的过程中要根据实际情况适当的使用任务教学法。本文主要对任务教学法的概念、特点、重要性以及具体应用策略进行了分析研究，希望能够提高学生的英语成绩以及英语教学效率。　　一、任务教学法的概念及特点　　所谓的任务教学，指的就是教师在教学的过程中，能够根据教学的目标进行教学设计，设计出和教学内容紧密联系的任务，然后在教师的引导下，学生能够根据教学内容交流探讨，最终完成教学任务。最后不仅能够掌握教学任务，同时还能够提高自主学习的能力。　　任务教学法的特点有很多

4、，主要的具有一些几点内容：　　1.具有主体性。在教师进行教学的过程中，使用任务教学法需要把学生作为完成任务的主体。教师只是作为学生的引导者，而学生才是学习的主体，让学生在学习的过程中充分发挥自己的主观能动性。　　2.具有目标性。在使用任务教学法时，教师的教学一定具有一些目的性，只有有目的的教学才能够显出教学效果。同时，教师设置的学习任务和提出的问题都是为了能够有效的提高学生的学习能力。　　3.具有合作性。采用任务教学法进行教学，和传统的教学模式相比较来说，打破了教师讲，学生听的教学模式，而现在更加注重的是师生之间的交流。教师和学生之间互相交流、互相合作，一起完成学习任务。这

5、样的教学模式不仅能够有效的提高学生的学习效率，同时还能够增强师生之间的感情。　　4.具有交际性。交际性特点是任务教学法最重要的一个特点。任务教学法让学生学会交流，不断的提高学生的交际能力，在交流的过程中还能够逐渐提高英语口语。　　二、高校英语教学中任务教学法的必要性　　随着我国的不断发展，我国的教育也在不断的改革。随着对素质教育的推行，传统的教学模式已经不能够适应现代教学发展的需求，传统教学模式的很多弊端都已经逐渐显现出来。在高校英语教学的过程中，传统的英语教学模式已经不能满足现代教学的需要，因此，为了提高英语教学效率，教育者必须对教学模式进行改革创新。因此，随着对教学模式

6、的不断探索，任务教学法在高校英语教学中起到了非常重要的作用，任务教学法的重要性也逐渐显现出来，具体的内容如下：　　1.综合英语的课程特色。在高校英语教学的过程中，教师所讲的内容并不是向高中英语教学中的内容一样，高中英语是为了要应付考试，而高校英语教师是为了为社会培养出一些具有综合素质的人才，并且掌握英语语言也至关重要。因此，高校的英语会被成为综合英语。在高校英语教学的过程中，主要的教学目的就是对学生进行全面的锻炼，全面的提高自己的英语能力，听、说、读、写都应该精通。但是在英语教师教学的时候，所使用的教学方法和教学手段根本达不到这种要求，必须在教学的过程中使用任务教学法。　　

7、2.综合英语的教学现状及反思。目前，在高校综合英语教学的过程中，由于教学模式的局限性，教学课堂上还存在着很大的不足之处。首先，传统的教学模式仍然没有得到改善，在教学课堂上仍然把教师作为课堂的中心，本着教师讲、学生听的教学原则，教师占领着主体地位，根本没有认识到学生才是学习的主体。另外，高校英语教学方式比较简单，在对英语单词、英语句式进行讲解的时候，教师的分析比较浅显，根本达不到教学的要求。同时，学生很少有发言的机会，导致学生的思路堵塞。语言是交流最重要的载体，学生知识水平的不断提高是在不断交流和运用的基础之上而来的