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1、俄语专业硕士生俄语诗歌赏析课教学研究 摘 要:在俄语教学实践中,选择短小的诗歌文本作为教学内容,符合两年制研究生的教学特点,经过两年的教学尝试,教学效果十分明显。笔者认为,这门课能较好地调动学生的积极性,提高语言感受能力,加深对民族文化的了解,领悟民族精神的精髓,培养外语思考和表达能力,解决语言输入和输出的关系,值得深入研究和探讨。 关键词:硕士研究生;诗歌赏析;教学研究 一、俄语诗歌赏析课设置的目的和意义 在俄语教学实践中,广泛选择各类文学文本进行分析,对提高学生的语言感受能力、加深对民族文化和艺术的了解、领悟民族
2、精神和心灵的精髓、培养丰富的艺术表达能力,都是非常有效的教学手段。研究生阶段,更有必要加大力度提高学生的原著阅读和分析能力,为今后的独立工作和研究打下扎实的基础,这也是研究生教育改革的迫切要求。北京航空航天大学(以下简称“北航”)实行两年制研究生培养方案,学时有限,选择诗歌这种短小的文本进行教学,符合该校俄语专业硕士生教学目标和特点。诗歌最能体现语言的形式美和意蕴美,诗歌分析融词汇学、语义学、文化学、修辞学、诗学等这些研究生阶段的课程于一体,具有广泛的思考空间,能有效地调动学生的积极性,使其深刻体会俄罗斯语言的丰富表达力
3、,感悟俄罗斯诗歌的艺术魅力,培养诗歌翻译的方法和技巧,提高文学作品的分析能力,自然而然地解决语言输入和输出的关系。 二、俄语诗歌赏析课的教学特点诗歌赏析课作为一门俄语语言实践课,其重点就在诗歌文本的“赏”(即理解诗歌言语结构的特点和艺术形式的成分等———正文本)和“析”(即弄清楚诗人通过什么方法表达主要内容,作品的主题思想是什么、作品的创作目的是什么等———潜文本)上,通过“赏”和“析”,逐步培养学生综合利用语言和文化等理论和实践知识,独立理解具体诗歌文本,并形成分析文学作品的技能。因此,课堂上主要以俄语为载体,从语文
4、学的各种角度分析文学文本,以达到学生对语言表达力的充分认识和体会。对外国学生来说,分析诗歌文本时遇到的最大难点就是弄懂诗歌文本的用词、句子等言语手段,而这也正是一般读者所体会不到的外语诗歌的内在美。从这种意义上讲,诗歌赏析课与一般的诗歌史课不同,后者主要侧重从整体把握诗人的创作道路和创作风格,语言本身则退居次要地位。因此,在开设诗歌赏析课时,涉及到诗歌史的部分就要有针对性,而不能全面铺开,有关诗人的介绍也要求非常精练,重点讲解与所分析的诗有密切关系的内容。 三、俄语诗歌赏析课的教学过程和方法 诗歌赏析是一门较难开设的
5、语言文学课,需要教师具有一定的文学素养和丰富的语言文化背景知识。笔者在俄罗斯进修期间,专修了俄罗斯诗歌赏析课,收集了大量的诗歌分析资料,同时就教学方面的问题多次向任课导师请教,得到了非常有益的帮助,对诗歌赏析课的教学内容和教学方法有了深入的了解和认识。经过一年多的认真准备和两年的授课实践,逐步形成了适合俄语专业研究生特点的诗歌教学方法。 (一)教学内容选择的原则按照俄罗斯教师的建议,在选择诗歌文本时,首要的原则是选择自己喜欢和了解的诗歌,之后再考虑其时代性和代表性,而且作品要有丰富的内容可供多角度分析,篇幅要适中,能最
6、大限度体现诗人或流派的创作风格和特点,同时结合中国的诗歌选择原则和已有的诗歌译作,以便最大限度地满足教学中进行对比研究的需要。 (二)教学过程和教学方法诗歌赏析课的教学过程分为前文本(предтекстоваяработа)、正文本(притекстоваяработа)和后文本(послетекстоваяработа)[1](P6-14)三个阶段。在这三个阶段,教师一方面要重视学生个人的理解,同时也要经常提出问题,以启发学生思考。比如:什么东西有助于理解作品?诗中有哪些关键的词汇形象?其提供的各种信息是什么?诗人为
7、什么选用这个词而不是那个词?什么样的词汇色彩和细微差别对诗人最重要?为什么诗人需要这样的艺术手法?这种结构的目的是什么?等等。回答这样的问题有助于学生了解诗歌创作的每一个成分的深刻含义,确定词汇形象之间的关系,揭示诗人的主要创作意图。 1·前文本(предтекстоваяработа)前文本包括诗人的简要介绍、诗歌标题潜在含义的解读、诗歌创作年代的意义分析等。[1](P6-7)在分析诗歌之前,对诗歌的题目或题词的含义进行预测,有助于提高学生的学习兴趣和分析能力。分析题目可能蕴含的深义、象征意味、独特之处,对理解整首诗
8、歌非常重要。例如,同是写祖国的诗,阿赫玛托娃的《故土》(《Роднаяземля》[2])却不同于莱蒙托夫[3]和茨维塔耶娃[4],她没使用“Родина(祖国)”这一崇高字眼,而是使用“Роднаяземля(故土)”这个具体可感的名称,不仅与诗歌的内容吻合(诗中使用了一组与此相关的同义语:песок,грязь,
