新课程地理课堂中如何发挥学生的主体作用

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1、新课程地理课堂中如何发挥学生的主体作用新课程地理课堂中如何发挥学生的主体作用　　现代教育所倡导的培养学生创新精神和实践能力，是人才培养的最高目标，国家基础教育课程改革正是为努力实现这一目标，因此课改成功的标志，在于通过教师教学行为与学生学习方式的转变，实现学生个性潜能的开发与创新精神的培养。美国人本主义教育学家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判的基础上，对教师提出了新的更加开放的要求：教师必须是促进学生自主学习的“促进者”，其角色特点是“积极地旁观；给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛；注重培养学生的自律能力

2、”，为此能不能发挥学生的主体作用，教师起着决定性的作用。研究表明，影响学生主体作用发挥的两个核心因素是学习状态和策略，其中状态包括学习动机和环境，策略是指学习方法和过程。要想培养出有主体意识的学生，使他们积极进取、主动求知，发挥他们学习的主体作用，地理教师应该做到以下几个方面。　　一、充分相信学生的能力。　　叶圣陶先生倡导的教育理念：教，就是为了不教。在地理课堂教学中，地理教师应该充分地信任学生，维护学生的自尊心，建立学生的自信感，不要担心他们会有什么怪想法，应放手让他们大胆地去说、去做、去思考，只有这样他们

3、才能体验到成功的喜悦，才能因为不害怕犯错误而勇敢地对老师、对书本、对所遇见的事提出各种各样的问题，才能培养出具有创新意识、创新精神、创新才干的创新型人才。一些地理教师在教学中不敢大胆放手，特别是针对有一定难度的地理问题，教学总觉得自己讲解会更放心，学生也更容易懂，其实对于有一定难度的地理问题，就应该让学生去探究、讨论，让学生在探究过程中反复地“比较和揣测、推理和归纳、分析和整理”，而如果学生没有通过自己的思考，或者对问题的思考只是蜻蜓点水，对问题的探讨只是浅尝辄止，那么难以取得理想的效果，为此在教学中地理教师

4、应把自己摆在一个非主体的引导者位置上，应成为地理教学活动的组织者、指导者、参与者，教师不要什么知识都自己包办，要相信学生自己有能力去化解知识。例如，气候类型的判读方法是学生的思维难点，可引导学生从“气候特征、气候分布、气候成因”等方面展开探索，而通过学生的自主参与，让学生理解气候类型的判读方法，否则学生是很难真正通过自己的探究来掌握气候类型的判读方法。由于气候类型的判读方法是学生自己在理解的基础上总结的，印象和理解都很深刻，这种教学方式，学生的主体意识得到了张扬，学习的主体作用得到了发挥，当然学生不但掌握了知

5、识，也锻炼了自学、概括和表达能力。　　二、培养学生的主体意识。　　现代教育观念认为，在课堂教学中谁获取知识谁就是主体。现代教学不再是老师单纯地教学知识，而应是老师教给学生主动学习的能力以及主动进取的意识，只有这样，培养出的人才才能适应社会的发展，因此地理教学中培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用就成为现代教学中最重要的内容。为此在地理教学中地理教师应该抓住地理教学的各个环节，让学生自主参与学习活动，以培养学生的主体意识。例如，高一地理第二节《山岳的形成》的教学就可抓住教学的主要环节，培养学生的主体意识：环节

6、一、利用多媒体播放庐山、泰山、华山景观图片及火山爆发视频，引导学生阅读课文和独立思维，结合地理教材，引出地理问题：本堂地理课重点探究由地壳运动产生的地表形态———褶皱和断层。环节二、通过多媒体出示导学提纲，学生阅读教材独立完成导学提纲，学生质疑，提出问题。环节三、地理教师引导学生突破学生知识难点。环节四、学生总结知识和习题训练。这种地理教学，改变了过去的满堂灌输式的教学方式，从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了师生之间的互动，学生参与的积极性更高了，这种地理教学能增强学生的自信心和增加学生动手实践的机会，对

7、于发掘学生的内在潜能、培养学生的合作精神和主体意识是大有益处的。　　三、激发学生的学习兴趣。　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”　　（一）建立平等的师生关系。地理教师还应该怀有一个民主的心态，与学生进行近距离的沟通和交流，要勇于打破教师一言堂的局面，允许和鼓励学生在课堂中敢于发言，勇于发表自己的见解，教师尤其是要对学生的一些看似“奇思怪想”、“标新立异”

8、的观点，甚至是一些看似“不可思议”、“匪夷所思”的想法，都应该采取“肯定的态度、激励的语言”来对学生的观点表示赞许。　　（二）树立激励的评价课堂。在地理课堂教学活动中，地理教师应该善于应用“肯定、激励”的课堂评价，如“赞赏的点头、肯定的话语、赞许的目光”，这些对于教师来说看似微不足道的举动，对于学生来说却是巨大的精神鼓励，这些微不足道的鼓励，却能够让敢于发表自己见解的学生有成功的情感体验，而这种情感