在课堂里学习和成长［论文］

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1、在课堂里学习和成长在课堂里学习和成长方卫成真正与王红校长相识是在2004年，屈指算来，已十年有余。那时王校长已是知名的语文特级教师，在省内外有很高的知名度，而我仅仅是采荷一小一名普普通通的小学语文教师。机缘巧合，我成了王校长的徒弟。于是在她的引领下，我迈进了小学语文教学的门槛。记得2004年，区里要举行语文课堂教学评比，学校推选我参加比赛。我选择了人教版四年级上册的《跨越海峡的生命桥》。几次试教均找不到感觉，我无比苦恼。尤其是如何引导学生通过语言文字去感受台湾青年和李博士的爱心，我感到无所适从。同时，上课时我经常脱离预设进行自由发挥，总是达不到预想的效果。此时，王校长说她来上，让我坐在下面听，

2、从一个听课者的角度去观察和思考。一堂课下来，我发现她扣住两个“静静地”去深入语言，引领孩子们想象这“静静地”背后有哪些看起来似乎不合常理之处。这一个简单的问题就像一根杠杆，具有四两拨千斤的作用。孩子们的思路打开了：有的说台湾青年应该去寻找家人，因为上文说他的家人是否平安还不清楚；有的说台湾青年应该赶紧跑到空旷的地方，以确保自身的安全；有的说李博士应该赶紧停止手术，跑到空旷的地方……当学生们充分表达自己的见解之后，她话锋一转：是的．面对突如其来的余震，面对生死未卜的家人，他们为什么还能“静静地”？学生马上体会到了李博士和台湾青年那颗难能可贵的爱心，因为他们要和时间赛跑，要抓紧时间抽取骨髓，以挽救

3、远在大陆的小钱的生命。教学至此，我已经切身感受到了语文教学的魅力。两个看似简单的问题，点燃了学生思维的火花，语言文字与情感态度就这样非常自然地融合在了一起。反观自身的课堂，妍媸立现。如此这般，几番研讨磨课后，我代表学校参加了区课堂教学评比，获得了一等奖。也正是这次经历，在感受到语文教学魅力的同时，树立了我的教学信心。此后，我上了一些公开课，可以说，每一次研讨磨课的机会都是我一次成长的机会。几乎每一次磨课研讨，在教学思路基本确定之后，她上课，我听课；我上课，她听课。她上课时，我静静地聆听，感受她的教学智慧；我上课时，她细细地琢磨，发现我教学中的问题。评课时，有时几句批评令我心生愧意，几句点拨让我

4、豁然开朗。回想起来，这样的师徒研讨，真正以课堂为载体，对我的课堂教学起到了不可低估的作用，我也享受着这样的提携和指导。每每这样的研讨，让我感受到做了一回纯粹的语文教师，享受着语文教学的魅力。也就是这样的研讨和交流，助长了我的“胆量”，我也变得“没大没小”，总能无所顾忌地将自己的看法和盘托出。每每这样的研讨，她总要抛出很多问题，听听我的看法，与其说是讨论，不如说是对我的考验。当意见无法取得一致时，就进入课堂，让教学实践来检验。仅2006年至2014年，王校长就开发实施了相当多的课例。这些课例既有低段的，也有高段的；既有阅读教学，也有习作教学。阅读教学涵盖了记叙文、散文、寓言故事、说明文等多种文体

5、，如记叙文《一面五星红旗》、散文《跨越百年的美丽》、古诗《古诗词三首》、寓言《扁鹊治病》、说明文《飞向蓝天的恐龙》等。而且，几乎每一个学期都要开发至少一个新的课例。如《一面五星红旗》一课，以听写“无影无踪、荒无人烟、身无分文、交易”四个重点词语导人，然后紧紧抓住“交易”一词展开教学。在理解“我”的处境时，让学生抓住老板的动作、神态、语言来感受老板的不近人情，最后透过字里行间思考老板态度变化的原因，从而理解“我”的爱国之情。整堂课结构清晰，语言表达、情感体验水到渠成。如《飞向蓝天的恐龙》一课通过抓“一支、一种、一些”等关键词语体会说明文准确生动的语言特点。如教学《古诗词三首》时将《乡村四月》和《

6、四时田园杂兴》进行整合教学，巧妙地提炼出了两首诗在内容和情感上的共同点：忙中有乐，乐在其中。如在教学散文《跨越百年的美丽》时，先让学生找出散落在文中带有“镭”的句子进行主要内容的概括。然后，聚焦冶炼过程，感受居里夫人的艰辛付出。接着，引导学生读悟第四自然段，全面感受她的人生付出。就这样，层层深入、步步为营地引导学生真正理解居里夫人“美丽”的内涵，并学习感受了倒叙、对比、排比等写作方法。也正是在这些众多的课例中，我深入地理解到了“预设与生成的融合”“工具性与人文性的统一”等教学理念。随着语文新课程的步步推进，王校长的语文教学亦与时俱进，不断深入，“文体意识”“语用意识”等理念亦在课例中得到了生动

7、的诠释和演绎。十年间，我有机会真正在课堂中观摩和学习这些课例，从而滋养了我的语文教学。不断探索，不断实践，亦不断思索着。有段时间“指向写作的语文教学”观点一度成为热点。王校长却有着自己的教学主张。她告诉我，如果一味追求语用，一味学习写作方法，忽视文章的人文价值和情感体验，是断不可取的。近一两年来，她又涉足钻研选读课文的教学，如《喜爱音乐的白鲸》。而我一直担任着一线的语文教学，却根本没有想到去研究这