“互联网+微课”与大学生人文素质教育

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1、“互联网+微课”与大学生人文素质教育大学生的人文素质教育课程是我国大部分高等院校开设的基础课程。在21世纪现代经济高速发展、互联X普及的时代，传统的大学生人文素质教育方式已然不适应现在的信息化校园。文章旨在通过分析“计算机X络互联X+微课”模式在大学生人文素质教育上的可行性和必要性，探讨“微课”在大学生人文素质教育上应用的优缺点，提出如何在大学生人文素质教育中推行“互联X+微课”模式，努力提升新时期大学生的人文素质水平，培养大学生的人文素养。1引言2015年3月5日，在十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联X+”行动计划。中国共产党第十八届中央

2、委员会第五次全体会议具体提出了实施“互联X+”计划，实施大数据战略。教育事业的创新发展在现代互联X背景下，已经陆续开始施行“互联X+”模式，而“微课”作为信息时代的产物，已然成为当今信息时代下教育事业领域改革发展中的焦点话题。1995年我国正式开始对高等学校进行人文素质教育试点工作，国内各大学开始尝试设立人文素质类课程，努力构建大学人文素质类课程体系。当“互联X+”遇上了“微课”，如何把这两者应用在大学生人文素质教育上，这是现代高校在人文素质课教学改革中面临的新挑战。本文旨在通过分析“互联X+微课”模式在大学生人文素质教育上的可行性和必要性，探讨“微课”在大学生人文素质教

3、育上应用的优缺点，提出如何在大学生人文素质教育推广实行“互联X+微课”模式的建议，努力提升新时期大学生人文素质的水平，培养大学生人文素养。2“互联X+微课”模式在大学生人文素质教育上的可行性和必要性21符合教学改革的潮流，顺应“互联X+”时代发展趋势“微课”是一种新型的教育新型资源，也是一种新的教学方式，因为“微课”短小精悍、主题集中应用面广的特点，在教育领域行业迅速兴起。因此，教育行业已经开始陆续施行“互联X+”战略。大学生人文素质课程教学改革实施“互联X+微课”的模式，既符合当代互联X时代背景下的教育行业教学改革潮流，也顺应了“互联X+”时代的发展趋势。2.2“90后

4、”“95后”学生更易于接受“互联X+”的教育模式随着“90后”“95后”学生陆续进入大学校园，且作为成长在互联X背景下的一代，更易于接受“互联X+”教育模式。据统计，在数量庞大的X民中，学生X民占很大比例。WiFi和数据流量包甚至已经成为大部分学生的必备品，甚至于在高校的公共场所，如食堂、图书馆都是WiFi无线X络全覆盖，大量的X络词汇、X络段子也出现在了日常的交流甚至是课程上。现在大学生通过不同的终端设备如、iPad、电脑、笔记本等接收大量来自互联X上的信息，包括学习、娱乐、社交、分享，等等。遇到不懂的找百度，找Google，找必应等搜索引擎工具;想学习，想看书可以通过

5、电子图书馆，各种阅读器App;互联X上有着各种各样的学习资源和娱乐软件。学生获取知识的渠道中心已经从单一的课堂教学转移到互联X、大数据上。在互联X占据大部分学生的日常生活、学习生活的当下，“90后”“95后”的学生更加容易接受“互联X+”的教育模式。2.3教学改革中的“微课热”微课作为一种新颖的教学方式，已经在教育行业领域引起了不小的关注度。微课的主要核心内容是小视频，有着丰富具体的主题、翔实的素材等环节，因此就是这种有别于传统课堂教学的教学资源逐渐受到高校教师的欢迎和重视。在大学生人文素质教育过程中，微课作为教师的辅助教学资源，既能提升教师教学水平，提高人文素质教育教学

6、质量，还利于大学生人文素养的形成。微课按照课堂教学方法来分类，可划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。[1]从微课的特点和分类来说，笔者认为对于高校的人文素质教育课程设置来说，可以采用微课的方式，见下表。人文素质课程的微课分类序号人文素质课程类别微课类别1文学类问答类、自主学习类、合作学习类2历史类讲授类、启发类3哲学类讨论类、探究学习类4艺术类演示类、练习类、表演类5道德类演示类、讨论类、启发类6自然科学类讲授类、实验类微课的特点和类别使人文素质课程类别设置有新的变化，微课的特点更易于引起

7、学生的兴趣和关注，更重要的是建立人文素质课程——微课视频数据库可以作为高校的教学资源保存并不断地更新、丰富;同时也利于保存和移动学习，易于在学生之间的交流、传播、分享，通过互联X的分享，有利于构建良好的校园人文素质教育学习环境，提升大学生人文素质水平。“互联X+微课”模式在大学生人文素质教育的应用，不仅符合教学改革的潮流，更顺应“互联X+”时代发展趋向，在互联X背景下成长的“90后”“95后”更热衷于在学习中运用互联X资源，重要的是新颖的微课教学方式的采用带给学生有别于传统的课堂讲学方式耳目一新的感觉，更能引起学生学习的兴趣和