新闻传播学科发展和人才培养问题思考

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1、新闻传播学科发展和人才培养问题思考我国高校的新闻教育自1918年10月蔡元培、徐宝璜等发起成立“北京大学新闻学研究会”至今已有90多年的历史丨随着我国新闻传播事业的不断发展，高等教育由精英化走向大众化，加之近年来新闻传播学的办学审批权限越来越宽，许多高校纷纷开办了新闻传播类专业，以满足社会的大量需求。据教育部高教司统计，1999年全国新闻学类专业点共124个，仅仅过了9年，2008年即增加到878个，分布在全国400所高校丨2。高等新闻教育在办学规模和办学层次上的扩大和提高，培养了大量实用型人才，极大地促

2、进了新闻事业的发展。本文在总结西北大学、兰州大学、陕西师范大学和四川大学四所西部高校新闻传播学发展优势的基础上，对我校新闻传播学科发展和人才培养的西部地位和西部特色提出了一些思考，以期引起更广泛的关注和讨论。一、四所院校的新闻传播专业特色新闻学教育是为培养合格的新闻人才而进行的专业教育，它既是新闻传媒和新闻传播活动的人力资源保障，又是新闻事业生产流程中的“上游工序”。当前，社会开放程度不断提高，X络技术与新媒体不断发展，全球化进程与信息化浪潮不断推进，给新闻业和传媒业带来了发展的机遇，同时也向新闻教育提出

3、了新课题:新闻教育如何与时俱进，更好地适应发展的需要，为社会源源不断输送大批合格的新闻人才。谁能抓住这一机遇，并创新发展，谁就能在这一学科建立自己的地位。西部地区教育相对落后，但在整个教育大发展的浪潮中，西部院校的新闻传播学专业却快速发展起来，许多学校相继成立了新闻与传播学院，培养了大批新闻传播人才，建立了与媒体的良好关系;培养了自己的学科带头人，教学科研团队优势明显;创出了专业特色，建立了在西部、在全国的学科地位。同处西部，他们的做法和经验给我们许多的启发和鼓舞。(一)瞅准目标，适时调整1985年9月，

4、西北大学中文系正式开始招收新闻专业学生。为适应传媒业对不同专业人才的需求，西北大学新闻教育开始突破传统的教育模式，专业建设由单一的新闻专业进入到了学科综合发展的阶段:1993年增设编辑出版专业、广告学专业；1994年，新闻专业从中文系分立出来成立了新闻传播系；2001年增设播音与主持艺术专业，成立新闻传播学院。至此，新闻传播学院形成这样一个组织框架，下辖三个系:新闻系、广告系、传播系；四个专业:新闻学、广告学、编辑出版学、播音与主持艺术;两个研究机构:广告研究所、新闻与传播研究中心;一个培训中心:西北新闻

5、人才培训中心。并且拥有了国家一级学科新闻与传播学科下设的新闻学与传播学全部硕士学位授予点，其中新闻学为西北地区最早的硕士学位授予点。同样，作为西南地区唯一一个拥有新闻学博士学位授予单位的四川大学文学与新闻传播学院，其发展也处于一个稳步上升阶段。1979年5月，国家教育部批准成立四川大学中文系新闻学专业，1981年9月，中文系新闻学专业招收首届本、专科学生，从此迈开了专业发展和学科建设的步伐。1986年新闻学科独立建系，充实了师资力量，建立了独立而健全的系结构，在学科带头人的带领下，新闻系获得了更大的发展空

6、间。1995年，新闻学院成立，新闻学科又迈上了一个崭新的台阶。为了建立新的学术发展平台，加强融合，优势互补，以中文博士点带动新闻学科的建设，1998年，中文系与新闻学院合并，组建文学与新闻学院。在此期间，新闻学科由新闻学1个本科专业发展为新闻学、广告学和广播电视新闻学3个本科专业，并获得1个硕士学位授予点。2007年新闻学获批为高等学校特色专业建设点，并成为西部地区唯一的新闻学博士学位授予单位，形成了具有自己特色的新闻传播教育人才培养X络。启示:审时度势，快速推进。改革开放以来，适应社会政治经济文化的发展

7、需要，新闻业和媒体业得到快速成长，带动了整个新闻传播事业的大发展。西部高校并未置身世外，同样以自己犀利的眼光、敏锐的嗅觉快速融入新兴学科的发展之中，并不断根据变化着的形势和新闻学科发展的时机，适时调整发展方向，组建新的教学科研机构，为人才培养和学科的成长壮大搭建平台。正所谓机遇总是为有准备者而准备的，稍纵即逝，无谓的争议、偏见、自私和麻木只能阻碍事业的发展。(二）特色明显，就业路宽2005年11月，在中国人民大学举办的首届国际新闻学院院长论坛上，来自中国和世界近60家新闻院系共同签署了国际新闻教育界第一个

8、共识性文件《北京共识》其中这样描述新闻教育的目标：“新闻教育的核心任务是培养具有神圣的社会责任感，宽阔的国际视野，深厚的文化素养，科学的思维方法和精湛的专业技能的新闻工。”这一教育目标，体现了当今新闻学专业人才培养的普遍共识。在西部院校中，兰州大学立足于西北，重点进行西北地区、少数民族地区和经济欠发达地区新闻与传播事业的现状与发展研究，开创了独特的科研领域并将培养目标确定为学科基础扎实，知识结构合理，具备新闻传播学基本素养，熟