一般高校新闻传播类人才培养的思考.doc

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1、XX年度党建工作计划范文一、坚持发展为先，围绕中心抓党建工作内容上要突出发展1、创新发展理念，自觉把基层党建工作融入经济、政治、文化、社会发展大局，融入全区和本单位的中心工作，使党建工作与中心工作在目标上相统一，在部署上相统一，在效果上相统一，真正做到中心工作强调什么,党建工作就突出什么；中心工作需要什么，党建工作就保障什么；中心工作推进到哪里，党建工作就跟进到哪里。2、工作传播类人才的需求量。整体供大于求的形势给一般高校的新闻传播类人才培养带来了更大的挑战。一般高校培养的新闻传播类毕业生往往很

2、难与重点院校抗衡，加之培养模式的落后，使得一般高校的新闻专业的毕业生就业形势相当严峻。为此，改进一般高校的新闻传播类人才培养则是当务之急。一、充分利用网络资源技术的发展改变着教育的方式与内容。时下，网络技术、数字技术革新催生了便捷的网络、丰富的网络资源，这给了一般高校谋求发展的契机，即使是比较偏远的一般高校。要提高一般高校新闻传播类学生的培养质量，则亟需充分利用网络工具，吸收网络资源，比如网络公开课、海量的新闻与资讯信息等，紧跟学界发展、传媒业界动态，并启发学生充分利用新的传播工具，在新传播环境

3、下分析解决问题的创新思维模式，由此弥补地域劣势和资源不足。网络资源更新与现实社会信息变化的同步性更能激发学生们对课堂学习、专业学习的兴趣和积极性。笔者在课堂上经常引导学生们关注新闻的同时，留心节目、栏目的运作。比如XX年夏天热播的《中国好声音》，笔者就告诉学生们观看该节目、浏览与该节目有关的新闻时，多注意该节目的运作，特别是其在网上的运作，比如如何做营销，如何做节目包装等。比如，通过关注专家、学者等名人的微博，及时了解专家、学者们对某一事件的看法、态度，还可以通过私信的方式与之交流，这样就很好地

4、突破了一般高校在师资和交流资源上的欠缺。二、推进人文性与专业性的统一目前，很多高校的新闻传播类专业着重讲授媒体应用技能等专业课程，比如新闻采访、新闻写作、新闻编辑等。网络时代，也很注重新媒体应用技术课程的设置。强化专业课,过分追求技能，而忽视学生的人文学科基础，往往造成培养的学生“后劲”乏力，因此，业界有一种说法，不喜欢科班出身的新闻传播类毕业生，而倾向于其他专业的毕业生。高素质的新闻传播类人才不是从使用某种技能而来的，它不是一门技能科学。只教会学生们如何采集信息和表达信息，培养的学生很可能只会

5、成为别人原创性的新闻和影视作品的剪贴员或包装工。作为新闻传播学教育来说，技巧的培养一年足以，剩下的本时间是要培养学生们发掘和讲述新闻故事的能力，学习一种文化精神，最重要的是对人文学科的学习。XX年，复旦大学新闻学院对刚入校的XX级本科生教育将采取“2+2”的模式，培养学生具有跨学科的视野和思维，回应媒介变化对复合型新闻人才的需求。即本科第一、第二学年，学生可在经济学方向、社会学方向、汉语言文学方向、电子信息科学与技术方向中任选一个方向，并按上述4个方向的教学计划进行学习；第三、第四学年，按照新闻

6、传播学各专业的培养方案学习。这种“厚积薄发”的人才培养方式具有现实和长远意义。尤其是对一般高校可以借鉴此模式,在学生培养方案中，安排跨学科、跨专业课程，或者鼓励学生旁听、选修其他院系课程。三、注重新闻专业主义精神的培养当下，新闻业出现大量的道德失范事件，新闻业的最大危机是公信力危机，即公众对新闻业的态度。要解决受众对媒体的信任问题，除了媒体公司的高层需要开动脑筋，更应该从高校教育抓起。在学习阶段，除了技能之外，更要培养其新闻理想，进行新闻专业主义教育。重在使学生明确新闻的真正价值所在，新闻道德规

7、范如何。促使学生们开始非常严肃、慎重地思考新闻传播活动和职业生涯，即想要成为什么样的新闻工作者。作为记者，应该如何去认识这个世界并承担自己的责任？培养学生对专业的内在兴趣和执着信念,建构新闻专业主义理念，可以增强新闻传播学专业毕业生对新闻业的认同，而不仅仅是将新闻职业看作是“求职谋生”的现实层面，从业后不以“新闻民工”自嘲。新闻专业主义理念的培养也有助于克服新闻媒体对新闻专业学生的“不认同”，有的媒体甚至以不用新闻专业的毕业生为荣。社会转型期、媒体业的现实均迫切需要注重对学生新闻专业主义理念的培

8、养，方能规范媒体运作，以有效保障公众的知情权、参与权、表达权、监督权。失却了新闻专业主义理念，整个新闻学教育也就如海市蜃楼。四、注重实践能力的培养和锻炼新闻学是一门实践性和应用性均很强的学科，因此，新闻学课程要把实践经验引入教学过程中，让学生真正学到有用的知识和技能，有效地规避理论与实践的脱节。这包含三个方面。首先，引入案例教学法，即案例一理论一案例的教学模式。通过案例的剖析深入学习新闻传播理论，认识新闻实践中出现的新情况、新问题。理论的学习有助于学生观察新闻传播实践，思考实际的能力，这对学生日