探析金融专硕人才的培养模式

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1、探析金融专硕人才的培养模式金融硕士专业学位是我国目前39种专业学位中的一种。逐步健全完善金融硕士专业学位研究生培养模式，培养既有扎实的专业知识和技能又有广阔的国际视野和卓越实践能力的专业人才，是各培养单位面临的重要课题。自2010年国务院学位委员会批准设立金融硕士专业学位（以下简称金融专硕）以来，教育水平快速提升，培养质量显著提高，取得了显著成绩，但也暴露出制约金融人才培养质量提升的瓶颈。需要各基层培养单位不断创新人才培养模式，完善金融人才培养质量保障体系，促进我国金融专硕教育水平的不断提升。一、金融专硕教育背景考察随着经济全球化的深入快速发展，金融业对提升

2、我国核心竞争力发挥着重要作用，社会各界对金融人才的需求正在快速增长。目前金融人才的培养模式与未来社会发展对金融专业人才的迫切需要之间的矛盾会逐渐凸显，如不及时解决将会制约金融业的可持续发展和金融专业人才培养质量的稳步提高。《金融人才发展中长期规划（2010—2020年）》提出：到2015年，高层次金融人才需求占金融从业人员总量的比例将超过10%，2020年将超过16%，未来金融业的核心竞争转向高级金融专业人才的竞争。从目前高素质金融专业人才的培养模式看，金融学学术硕士侧重于理论和学术研究，缺乏创新与实践，金融专硕教育旨在为中国金融业发展提供富有人文与创新精神

3、、具有国际视野和较强实践能力的高层次应用型人才。二、金融专硕发展存在的瓶颈（一）培养经验欠丰富由于我国金融专硕仍处于起步发展阶段，人才培养模式还在逐步健全和完善中。目前，各培养单位普遍参考借鉴金融学学术型硕士的培养模式与实践经验，没有充分认识到专业硕士与学术硕士人才培养模式的共同点与根本差异，缺乏与金融专硕教育配套的优秀教材与案例教材，人才培养体制与业界人才需求不匹配，人才培养质量保障机制需要不断充实完善等。自2010年设立金融专硕以来，多数培养单位还是没有突破金融学学术型研究生的培养模式束缚。（二）课程体系建设不科学多数金融专硕培养单位在制定培养方案时借鉴

4、参考学术型硕士培养模式，缺乏与金融业界对金融人才需求的有效沟通，理论性课程所占比例过高，案例教学和实践教学的课程比例较少，没有凸显出金融专硕培养特色，达不到高层次复合型金融高级人才的培养目标。部分教师依然采用传统的教学理念和教学方法实施教学，缺乏足够的案例教学和小组讨论。（三）师资队伍与业界联系不紧密相当部分任课教师仅局限于理论研究，缺乏金融业界实践经验，知识结构体系不完备，不能完全满足金融专硕研究生的教学要求。同时还存在校外导师配备不足，形同虚设等问题，各基层培养单位应建立健全金融专硕校外导师评聘制度，加强校内导师与校外导师的定期交流、科研合作，健全完善激

5、励校内外导师积极投入金融专硕研究生培养的管理机制。（四）社会实践基地缺乏社会实践基地建设是提升金融专硕实践能力的重要举措。但部分金融专硕培养单位缺乏对社会实践基地建设的重视，相关政策和制度建设不到位，缺乏资金投入，同时金融企业缺乏对金融专业硕士培养的认知等原因，使得社会实践基地建设面临一些困难，实践基地缺乏导致金融专硕教学质量得不到保障。（五）质量保障机制还需完善多数设立金融专硕的高等院所在管理机构、岗位设置、人员配备等方面，无法满足金融专硕教育创新与实践改革需求，迫切需要构建与完善教育质量保障的长效机制。专家学者们普遍认为，需要认真学习对待专业硕士与学术硕

6、士教育目标的共同点与差异，摆脱对学术硕士研究生的培养模式的依附，大力推进管理体制改革与制度创新，逐步健全完善培养体系。只有这样，才能树立科学的培养理念和良好学术氛围，才能形成相对独立的培养管理体系，才能逐步提升金融专硕研究生教育的健康发展。三、对金融专硕培养模式的应答在改革探索金融专硕培养模式的过程中，需要科学设置教育管理机构，不断创新培养模式，不断加强课堂教学水平与实践能力训练，不断加强理论教学与案例分析有效融合，不断完善健全校内外导师评聘与考核机制，不断创新提高金融专硕培养质量的新思路和新举措。（一）保障机制，重视反馈教学效果反馈机制是检阅教学质量的有效

7、途径，是提高金融专硕培养质量的重要举措。教学效果反馈机制包括研究生对课堂教学、任课教师对教学效果、指导教师对指导状况、对基层单位管理、对实践教学效果的反馈等。对这些反馈信息认真梳理总结，可以全面掌握教育现状，为进一步改革创新培养模式，改进教学质量提供依据。（二）改善条件，提高质量上级部门应加大对金融专硕培养单位的政策扶持和经费支持力度，多方努力改善教育条件，提升社会对金融专硕研究生教育的认可度。同时应加强对各培养单位的监管与评估，促进金融专硕研究生教育持续健康发展。在招生过程中应以满足社会需求为基本出发点，区别学术型学位考生录取模式，注重对考生综合文化素质、

8、基础理论水平和实际工作能力的考察，优先考虑具备一定专