浅谈初中英语口语教学

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1、浅谈初中英语口语教学　　【摘要】英语是全球范围内所通用性的语言，具备非常重要的意义。在我们国家加入WTO之后，和其它国家间的沟通日益增多，不管是外国的公司“融入”中国，又或是中国的企业“走出去”，均需要与人进行沟通，那么英语是一个无可或缺的沟通工具。学生是国家未来的主人，是国家不断发展的希望，学生需要增强对于英语的学习。语言是人与人进行沟通的一个重要方式，口语的表达能力在一定的程度上反映了这个人的风度和智慧。每个人都希望自己成为一个拥有高雅谈吐的人，可以语言幽默，受到别人的重视，但是这些并不是每个人与生俱来的，是通过后天的

2、培养形成的。初中阶段是学生进入学习的重要阶段，也是口语能力得到锻炼的初级阶段，是培养学生口语表达能力的基础阶段，特别重要。　　【关键词】口语表达解决对策　　在当前的社会中，伴随经济全球化的逐渐发展，尤其是在我们国家加入WTO之后，英语是全球范围内通用性的语言，被运用于各个层面。学生是我们国家未来的主人，需要掌握好英语的学习。英语学习并非是全面抛弃自己国家的文化，仅仅是为了便于我们国家和其它国家的文化、经济等内容的沟通。中国有句俗语：”知己知彼，百战不殆“，英语是人们能够和全世界对话沟通的重要载体，若我们不了解相对简单的英语

3、，那么人们便无法去掌握别人的具体状况，所以，学生需要增强对于英语所进行的学习。英语口语的学习，是培养学生与人用英语交流的重要?h节，我们不能做一个只会写英语单词，不会说英语的学习者。　　一、中学生英语口语表达欠缺的原因　　在日常的生活中，有许多的学生不能很好的把自己的想法表达出来，我们对造成这一现象的原因进行总结，大致可以归纳为一下几点：　　1.学生的心理方面的因素。对于我们而言，英语毕竟不是我们的母语，学生自己感觉英语掌握能力不太好，不愿意去动口说英语。另外，初中生年龄也比较小，心理的承受能力较差，害怕自己的英语不标准，

4、害怕让别的同学取笑。有时候在英语课堂上面，被老师叫起来回答问题，心理容易出现紧张和胆怯的心理，这也在一定的程度上影响了思维力，影响了学生英语口语表达的能力。　　2.教师方面的因素。我国受传统的教学模式的影响比较严重，教师一直处于教学的主体地位，大多数的时候，是老师在上面讲，很少有机会让学生进行口语的联系。并且，英语的口语考试，在我国还是处于小范围内的，大多数的英语老师在讲解课程的时候，还是着重于语法和单词的讲解上，很少老师会拿出大量的时间用在英语口语的练习上面。另外，还有一种现象，我们的一些英语老师，自己本身是从别的专业转

5、过来的，没有受过专业的英语知识的培训，自身在英语的口语表达方面还不太标准，这样也会影响学生的英语口语的学习。　　有部分学校过分注重让学生记住单词等，老师只是单纯的去教给孩子念单词、背英语文章，让孩子内心形成了一种厌倦的心理。同时大多数学生的英语读音并不是非常的准确，还产生了一种“中国式”的英语。在英语的单词对应的标记上相似读音的汉字，便涌现出了“妈死”、“爸死”以及“我死”等其它笑话。之前所具备的教学形式造成孩子通常有非常强的英语写作能力，口语能力相对较差。同时英语教学非常单一，学生能做的仅仅是死记硬背，热爱学习的孩子大多

6、数将所有的单词记录在一个小本上，不断反复的背诵。如此的英语教学形式，所培育出的英语人才，无法在今后与外国人实施沟通，为我国谋求最大化的利润。　　二、解决中学生英语口语表达恐惧心理的对策　　我们既然了解了中学生英语口语表达恐惧的原因，那么在教学过程中，我们就可以针对这些原因提出解决对策，按照由易到难，由浅入深地程序，努力地增强学生的自信心，从而更好地激发学生英语口语表达的欲望，采取多种措施，提高中学生的英语口语表达能力，我们可以在以下几个方面来提高。　　1.老师应该对学生多进行表扬，少一些批评。中学生年龄比较小，还出于爱玩的

7、状态，平常在家庭和小伙伴之间，爱说爱笑十分活泼。但是不少的学生在上课的时候，就变得十分胆怯，不爱说话，其中有一部分原因是因为他们不敢说话，害怕自己说错了，引起老师和同学的嘲笑。针对学生的这一心理，老师在平常的教学过程中，可以采取多种措施来提高学生的说话欲望，增强他们口语表达的积极性，提高他们的自信心。在老师提出问题后，针对那些积极举手发言的同学，不管学生回答问题正确与否，老师都应该对他进行表扬；对于那些被老师点名回答问题的同学，如果学生回答问题对了，老师应该对他进行表扬，如果学生回答问题错了，老师也不应该对学生进行批评，应

8、该耐心的进行指导，也应该对学生进行一定的表扬和肯定，不应该打击学生的性质，让学生产生恐惧心理，害怕回答问题。老师应该积极地给每个学生创造说话的机会，例如在英语课上，老师应该给学生提供一些空闲的时间，让学生分成小组进行讨论，然后把语言进行组织起来，让学生在教学中大胆地表达自己的意愿，然后让学生可以根据这个