计算机与教育“互联网”与未来教育

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1、计算机与教育“互联网+”与未来教育摘要：全国计算机辅助教育学会第十七届学术年会于2016年8月在广西南宁召开，此次会议以“互联网+”与未来教育为主题，围绕MOOC与翻转课堂设计与实践，基于云计算技术的智慧校园建设，未来课堂教学实践，思维可视化技术的教学应用，创客教育理论与实践，新技术、新媒体与学科教学整合等具体专题而展开。本届大会由特邀专家报告、大会主题报告和分组专题报告组成，综合各专家观点及主题报告，其中凸显出一些富有价值的观点与概念：随着“互联网+”时代的到来，信息通信技术(ICT)的教与学应用已走向纵深；以“互联网+”为中心，基于云计算、大数据、虚拟现实等新技术、新媒体的教育应用成

2、为未来教育的发展方向；以未来课堂为代表的智慧学习空间是未来教育创新的主阵地等。关键词：2016CBE年会；互联网+;未来教育中图分类号：G434文献标识码：A论文编号:1674-2117(2016)24-0078-052015年3月5日，李克强总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议所作的政府工作报告中，正式提出“要制定‘互联网+’行动计划”。2015年7月1日，国务院印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，这标志着“互联网+”由行动计划上升为国家战略。2015年H月19日，刘延东副总理在第二次“全国教育信息化工作电视电话会议”上强调，“在‘十三五’期间，要把握‘互联网+’潮流

3、，通过开放井享教育、科技资源，为创客、众创等创新活动提供有力支持，为全民学习、终身学习提供教育公共服务”。自此，“互联网+教育”的号角正式吹响，整个教育领域进入信息技术教育应用的深度融合阶段。“十三五”时期是以教育信息化全面推进教育现代化的关键时期，当前，“互联网+”对教育影响的重要性已经形成共识，充分利用“互联网+”思维，对推进教育公平、提升教育质量、拓展教育变革路径、促进教育新生态形成都将产生重要影响，2016年CBE第十七届年会正是在这样的背景下召开的。特邀专家报吿本届年会邀请了教育领域不同专业的资深专家，专家们从不同视角对“互联网+”与未来教育给出解读，让我们对“互联网+”时代未

4、来教育所面临的机遇与挑战有了全新的认识。本届年会的专家报告包括特邀专家报告和专家主题报告。特邀专家报告，从宏观到微观，从历史到未来，从理念到实践，高屋建瓴，视角独特，给我们带来诸多对未来教育发展的思考与启发。1.“互联网+教育”__从辅助到超越华东师范大学教育学部主任袁振国教授在大会上作了题为《“互联网+教育”：从辅助到超越》的特邀专家报告，袁教授以一个教育学工作者的思维，从教育学的视角，对互联网与教育不断发展的关系进行了深入剖析，高屋建瓴地指出在“互联网+”时代，未来教育发展的方向。首先，随着互联网的快速发展，其功能会越来越强大，对社会的影响也将越来越深入，随着互联网相关技术（包括云计

5、算、大数据分析、可穿戴、智能学习、物联网技术等）的整体性突破，在不久的将来，虚拟世界将唱主角。其次，互联网对教育最大的影响是，促进了传统教育向泛在教育的方向发展。传统教育是典型的教师控制、以教定学的模式，而泛在教育则是典型的自我控制、以学定教的模式。最后，互联网对教育的影响程度是一个递进过程，即从辅助到融合再到超越。在辅助阶段，教育中的互联网可有可无，其对教育仅仅起到辅助作用。融合阶段是指“你中有我，我中有你”的发展阶段，线上教育与线下教育相互融合，我们现在正处于融合阶段的开端，主要表现在微课程、翻转课堂、MOOC的大规模应用。超越阶段是教育发展到一种新的境界，在这个阶段关于教育的所有概

6、念和基本定义都将发生颠覆性的变化，未来教育是以个性化、批判性、创造性、社会性和交往力为根本特征的。1.继往开来__从电化教育到教育技术中国教育技术协会副会长兼秘书长丁新研究员在大会上作了题为《从电化教育到教育技术历史回顾与展望》的特邀专家报告。他以一位资深教育研究者的思维，为我们清晰地介绍了在以技术驱动为主要特征的教育背景下，我国教育技术发展的过去、现在和未来，以及在“互联网+”时代，教育技术的未来发展趋势。首先，丁新研究员回顾了我国教育技术发展所历经的阶段：初创阶段（20世纪初期一40年代末期）、奠基阶段（40年代末期一60年代末期）、发展阶段（70年代初期一90年代初期）、转型阶段（

7、90年代初期一21世纪初期）、深入发展阶段（21世纪初期一现在）。其次，丁新研究员总结了我国电化教育发展带来的启示——发展过程中始终保持着开放的视野、包容的心态、进取的信念、独立的品格、奉献的精神。紧接着，他带领我们一起展望未来教育技术的发展：①树立全面的教育技术观，正确处理教育、技术与人的关系；②关注“文化之根”和“学术自觉”，在借鉴国外先进理念和我国实践基础之上进行创新；③加强教育技术学术共同体的建设，组织实践和应用领域不同专业