大学语文的重要性

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1、大学语文的课程性质及重要性鄂尔多斯职业学院基础部高彦回答三个问题一、大学语文是什么课？What?二、为什么开设大学语文？Why?三、怎么学好大学语文？How?一、课程性质What?大学语文是综合素质课（职业基础课、职业技术课、职业能力拓展课）。小语：知识性（语言文字）中语：考试性（语言文学）大语：人文性（语言文化）大语≠高四语文更侧重通过文学提高整体文化修养，塑造高尚的人文精神和人格_大学文学。“大语文”：世界有多大，语文就有多大；人生有多长，语文就有多长。目前高职教育不注重提升学生的人文素养，一味地教给学生实用知识，有部分高职院校取消了大学语文，就有可能把学生培养

2、成只会干活的机器。这是高等教育的悲哀！因此对“大学语文”教育要作一个重新的定位。大学语文教学既要提高大学生们的语文素养，听、说、读、写等基本能力的训练，激发学习兴趣，更要培养深厚的人文情怀，具备一定的人文精神，从而有效地提高大学生的综合素质。二、教育要旨：构筑文学的人生审美意境Why?关注人自身的价值追求、生命的意义等终极人文关怀。注重从“文学”与“人生”的关系层面，构筑通向人生宽广纵深的认识审美领域，进行人文情怀的启迪教育，培养出有思想、有高尚情操和社会责任感的人。从这点上讲，大学文学教育的目标与培育“大学精神”是不谋而合的。所谓“大学精神”，可以概括为“创造精神”

3、、“批判精神”和“社会关怀精神”——人文精神。大学文学教育的使命重在培育“人文精神”，使大学生成为人格完善，具有创新能力和社会责任感的人。认识人生和世界的情感纬度超越物质层面，追求终极人文关怀“终极关怀”是人文精神中最核心的东西，也是大学文学教育的目标之一。是对世界、对人生中最根本、最基础的东西的关心和关注，是人类形而上的精神追求。它首先体现在人类对生存“困境”的思考。只要有人类社会存在，生存的困境就永远不会消失。“玻璃困境”“玻璃困境”：困于自身一种看不见摸不着东西的阻挡，陷于突破不了的困境。我们每个人都会不同程度的遭遇“玻璃困境”，而良好的人文修养，有可能成为解救

4、困境的砝码之一。汲取批判精神，成为有思想、有社会责任感的人功能：培养自觉学习、鉴赏、体验的有修养的中国人近年来，恶性暴力事件在大学校园时有发生,折射出大学生人文精神的严重缺失。造成的原因其一是学校对技能课的重视，对人文课漠视，导致师生对人文精神的淡漠。人文精神的缺失践踏生命云南大学生命科学学院学生马家爵残忍杀害四名同学。福建南平、广西合浦血案尚未平息，四川大学凶杀案又起，而这也没有为校园暴力划上句号。4月16日，湖北省三峡电力职业学院轰动网络的命案。轻视生命这些人大多具有极高的智商，有的还具有极高的创造天赋和丰富的知识，他们原本可以凭借着自己的聪明才智干出一番造福于社

5、会、造福于人类的伟大事业，然而人文精神的缺失或者物欲的膨胀使他们走上了危害社会、祸害他人的罪恶之路。我们的大学教育，要培养的是人格健全的人、思想高尚的人和富有责任感的人，是以造福人类为乐的人，而不是一个扭曲的工具人、机器人、单面人。大学语文课在培养学生的学习能力、完善学生的人格、改善学生的思维品质、培养学生的审美情趣、提高学生的人文素质等各个方面的巨大作用是任何一门课程都无法替代的。三、大学语文课在终身发展方面的作用增强交际能力，培养学生的终身学习能力。培养人文精神，提高人文素养。突破思维定势，提升创造力。激励感召，提高情商。看到人和人格的力量。唤起美感体验，提高审美

6、鉴赏力。四、内容、方法、目标的改变How?中学语文：单篇文章学习，侧重对知识点的记忆、背诵和对古文的翻译。大学语文：依托教材，自主灵活整合、精选古今中外文章，侧重对作者、作品及相关时代、社会人生问题的思考、认知和表达（口头表达、书面表达）。中学语文学习的目的非常功利：考大学。大学语文学习的目标是：在培养阅读、赏析、思维、表达等基本能力的基础上，培育人文情怀和人文精神及创新的能力，塑造一种完善人格。教材处理大学语文是学院精品建设课程，教材只是依托，打破了教材的学科内容体系，进行灵活整合选择，教师自主精选课内课外相关篇目。主要分四个模块：文学之境、文学之蕴、文学之桥和文学

7、之光。因此大学语文学习需要阅读（中外名著）、需要思考（创意思维）、需要表达（流畅、个性）。不只是听，记笔记，更多的是阅读、讨论、表达、汇报。不再是静态学习，而是一个动脑、动手、动心的动态过程（如制作课件、小组创意活动策划、调查报告等）。..学生精品课件煤采1班一组期末考查.mp4演示学生课件I:高彦精品学生课件一班第一小组.avi全班分为几个学习小组，5-7人一组。每组选出一名组长，负责组织小组学习讨论（组长及小组名单下次课交）。考核方式：考查一、形成性评价考核项目（60%）：1、学习纪律（考勤分、课堂纪律分15%）。2、学习态度（课堂参与度