制药工程专业创新性综合实验课程的探索与实践

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1、制药工程专业创新性综合实验课程的探索与实践张忠山王晓梅钱坤刘春冬张立钦湖州师范学院生命科学学院摘要：提升制药工程专业学生操作能力一直是高校不断探索的课题，《制药工程专业本科教学质量国家标准》要求高校采取理论课程与实验课程相结合的培养方案，加大对学生操作能力的培养。基于当前药企对本科人方的精细化需求，为进一步加强学生动手能力和思考能力培养，将天然药物化学、药剂学、药物分析3门专业核心课程加以综合，改为一门综合实验课程。教学中选取某一药物，按照大生产操作流程，截取合适的工艺技术，从原料制备、剂型构建和质量控制3方面入手,让学生按步骤操作，最终通过质量

2、分析结果检验学生操作能力。这不仅能使学生直观认识药品生产及分析的整个流程，而且记忆深刻，也为将来研宄生阶段的实验操作奠定基础。关键词：制药工程;综合实验;创新型人才;基金：国家社会科学基金特别委托项目（16@ZH005）制药工程专业在我国发展已有近20年时间，培养了一批批新世纪建设所需要的高层次医药人才m。该专业操作性非常强，不仅需要学生熟练掌握工程类和药学基础理论，而II需要具备与制药企业相适应的制药设计及操作能力m。随着医药产业的迅猛发展，企业的需求和工艺的精准性对制药工程专业学生综合能力提出了更高要求，高校必须进行改革，不断提高学生操作和创

3、新能力位1。我校开设制药工程专业已有11年，先后引进具有药学、工程学和生物技术和关背景的教师十余人，根据《制药工程专业木科教学质量国家标准》要求，实施了理论课程与实验课程相结合的培养方案，加大了对学生操作能力的培养。为进一步提升学生动手能力和思考能力，本专业从2014年开始结合我校师范院校背景和优势学科，依托学院公共基础研宄平台和药学相关教学实验平台，开设了创新性综合实验课程，在制定实验课程体系时与理工科高校和医药类高校有所不同，充分体现我校特色，取得了较好的教学效果。1课程实施背景与总体方案目前很多学校制药工程专业开设了实验课，但仍建立在原有的

4、药学或化学工程实验课基础上，并且各门课程的实验课相对独立［4,5］。另外很多教师采取传统教学模式，先讲解相关实验步骤，然后让学生按照步骤完成操作。其结果是很多学生不动脑筋，既没有锻炼创新能力，也没有锻炼动手能力。部分高校进行丫改革创新，开设丫相关综合实验课程，取得丫较好的效果。陈三宝等在汉防己甲素注射液综合实验中，先进行原料提取和工艺优化，然后进行剂型制备和质量分析等操作，完全模拟工厂生产流程，大大锻炼了学生综合能力M。冯书晓等也采取以上思路，开设了阿司匹林原料剂型和分析综合实验，效果甚佳m。其他一些院校制药工程专业也开设了类似的综合实验，进行了

5、化学药的工艺流程改编，值得借鉴。我校制药工程专业综合实验课程虽然起步较晚，但己开设了3年。鉴于学生知识基础，教学大纲将本实验课程安排在大四上学期，此时学生基本结束了专业课学习，对各种理论有了充分的认识，开设综合实验对巩固理论知识起到很好的作用。我校将天然药物化学、药剂学、药物分析3门专业核心课程加以综合，改为一门综合实验课程。课上选取某一上市药物，按照大生产操作流程，截取合适的工艺技术，从原料制备、剂型构建和质量控制3方面入手，让学生按步骤操作,最终通过质量分析结果检验学生操作能力。这不仅使学生直观认识了药品生产及分析的整个流程，而且记忆深刻，调

6、动了学习积极性，也为将来研宄生阶段的实验操作奠定了基础。2综合实验的具体实施过程2.1实验内容的确定教师综合考虑实验教学大纲要求，根据实验室条件和学生学习现状，设计出具有一定可操作性II难度适中的实验项目，整个实验过程要反映理论课学习的大部分N容，充分体现学生的棊本操作能力。依据这一思路，教师参考FI前成熟的实验课程体系，反复考虑，最终设计出实验项目。2.2布置课题与提出方案教师提前公布实验项目和基木要求（见表1）,让学生根据所学知识及查找的资料，自行分组设计实验方案与步骤。然后各小组内进行充分讨论，分析各种工艺路线并修改，最终以小组为单位提交实

7、验步骤设计报告并附上参考资料和文献。盐酸小檗碱的提取精制、速释片制备、质量分析银黄口服液原料提取、剂型制备及质量分析盐酿普萘洛尔的合成、微球剂型制备、质量分析回流、过滤、洗涤、旋转蒸:识、纸层析、压片、四用测;沉淀、干燥、煎煮、矫味J灭菌、密度检测、紫外可5薄层层析、稳定性考察合成丁艺、纯化、催化剂、:观察、载药量计算、红外洗2.3实验设计与讨论报告课前教师认真阅读各小组的设计报告，分析学生提出的技术路线的可行性，并提出相关建议方案，发给学生再次讨论分析，让学生明白所有设计路线依据的理论知识。有一些关键问题教师要在实验前进行说明。例如，盐酸小檗碱

8、的提取精制中，要考虑先水提还是醇提;在制备剂型时，考虑该剂型制备的可行性、人体吸收率、稳定性等因素。要让学生明白在设计实验工艺路线吋，所