和震的研究方法讲稿

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1、主讲人：和震简介n主要研究领域为职教育理论与政策、外国高等教育，发表论文二十余篇，学术著作三部，主持国家和省部级以上课题三项。nE-mail：hezh69@163.com做研究型的职业教育工作者－－职业教育科研方法论讲授提纲n一、职业教育研究的现状、问题与误区二、如何增强教育科研能力n1、教育研究的系统过程n2、教育研究的具体方法n三、职业教育科研的制度创新n－－如何领导教育科研一、职业教育科研的现状、问题与误区当前我国职业教育知识生产的现状与问题n总量少（学术刊物与著作）n水平低、重复多（CSSC

2、I）n经验总结的多，学理研究的少n理论引进的多，本土创新的少n宏观外部的多，微观核心的少n成果不规范的多，学术规范的少2006年北京中职教师素质状况调查－－教师科研能力维度相关问题项的频度“十五”期间北京市教育科学“十五”规划立项课题数量最少的研究领域n北京市教育科学“十五”规划所设置的九个研究领域中，职业教育与成人教育研究领域共27项立项课题，占全部立项课题的5.7%，是立项课题数量最少的研究领域。“当你看到研究一词时,想到自己情况是——”nA、职校教师只要搞好教学就行了，研究是专家的事情。nB、

3、我所看到的研究是花架子，不切实际，缺乏实效。nC、研究应该做，但是教师做不好。nD、研究是对经验的提升，也是解决问题的需要，教师能做好。误区之一：教育科研是神秘莫测的误区之二：教育科研是专业人员的事，与我无关误区之三：教育科研是少数教师的事，不是每个教师都能做误区之四：教师教育科研是低水平的误区之五：教师科研只能是经验总结n“由于时间精力经费因素，教师不可能去查阅文献，进行调查，因此，教师的研究只能是对自己已有教学经验的总结。”n根源：对教育科研方法的理解狭隘所致，有适合一线教师的研究方法。误区之六

4、：教师教育科研是虚假的走出误区的必要性教师科研能力的问题二、增强教育科研能力研究是什么研究是积极人生的基本生活方式n研究是生命追求真善美的一种状态，研究预示着改进。n研究是成功者的常态n－－我的认识教育研究是什么教育研究的对象－－教育问题教育科学研究的特征n1、科学研究的特征n继承性、创新性、系统性、控制性、客观性n2、社会科学研究的特征n异质性、主观性、偶然性与独特性n3、教育科学研究的特征n（1）很强的综合性和整体性n（2）较长的周期性n（3）较强的针对性和实践性n（4）很强的群众性n（5）道德

5、约束性教育科学研究的目的n1、描述“是什么”n2、解释“为什么”n3、预测“将会怎样”n4、控制“令其怎样”教育研究的系统过程选题是教育科研的出发点和价值所在n爱因斯坦：提出新问题、新的可能性或者重新的角度看待旧问题，标志着科学的真正进步。n选题的论证报告：n课题名称、课题提出的缘由即意义、研究对象及目标、关键概念、分析框架、研究方法的选择、研究进程、预期成果。如何确定研究问题n问题陈述是设计假设的出发点n假设是对问题的结果、两个或多个变量之间关系或某些现象之间关系的推测或提议。n假设陈述涉及到变量

6、、操作性定义和条件。因变量取决于自变量n例1：男、女教师职业态度研究n自变量：教师性别n因变量：职业态度的各类指标分数n操作性定义：需要说明假设中所有变量的含义以及测量方法。例如，研究“发散思维”：“砖的用途”测试的分数例2n原陈述：学习成绩与教学技术。n再陈述：关于2种教学技术对高中低年级学生的学科成绩影响的研究。n问题的形式：2种不同教学技术是否对高中低年级的学生的学科成绩产生不同影响？n假设：1、A种教学技术与学科成绩有正相关。2、B种教学技术与学科成绩无相关。例3n原陈述：职业学校学生的辍学

7、。n再陈述：对学习能力丧失的学生所在的学校环境进行人种学的研究，以确定有关潜在的辍学因素。n问题形式：学校环境中的什么因素与学习能力丧失的职业学校学生的潜在辍学原因有关？研究的范围≠研究的问题或课题n2004全国职业教育优秀论文评选获奖名单（一等奖）n开展农民科技培训的实践研究n农村职业高中美工专业农民画校本课程的开发与实施n数控紧缺人才培养基地的建设与效能n行为导向教学法初探n以就业为导向培养“零适应期”高职毕业生n“订单式”人才培养模式的研究查阅文献与收集资料文献检索的作用教育文献资料的来源n教

8、育类核心期刊：n教育研究、比较教育研究、高等教育研究、清华大学教育研究、教育理论与实践、教育研究与试验、外国教育研究、教育科学、北京大学教育评论等，以及外文期刊n图书馆：网上查询，馆际互借n电子数据库：n中国知网、中国学术期刊网（94年以来）n人民大学报刊复印资料n美国教育文摘（英文）等查阅文献活动流程对文献的处理n1、排序和分类n2、文献的摘要n3、文献综述：批判性阅读、对前人已作研究的分析n4、文献目录例文献目录的格式教育科研成果的表述n教育实验报告、教育研究报告