浅析妇产科护理中实施个体化健康教育的临床效果

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1、浅析妇产科护理中实施个体化健康教育的临床效果杨素芬四川省达州市万源市中心医院四川达州636350【摘要】目的浅析个体化健康教育在妇产科护理中的应用效果。方法选取2014年4月〜2015年4月在我院接受常规护理个体化健康教育的40例妇产科疾病患者作为观察组，另随机选取同时期在我院接受常规护理的40例妇产科疾病患者作为对照组，对比两组的治疗效果和护理前后的心理状态。结果观察组的治疗总有效率为95.00%,高于对照组的77.50%,且差异较大，P<0.05。护理前，两组的SAS评分和SDS评分差异均较小，P>0.05o护理后，观察组的SAS评分和SDS评分

2、均低于对照组，且差异均较大，P<0.05o结论个体化健康教育能有效提高妇产科疾病患者的临床治疗效果，改善其心理状态，值得推广。【关键词】妇产科护理；个体化健康教育；治疗效果；心理状态1八■>«刖目妇产科疾病是现阶段影响女性身体健康、生活质量甚至是危及生命安全的一类疾病，在该类疾病的临床治疗中，除了中药、丙药及手术等治疗方法外，护理服务同样是重要组成部分。由于妇产科疾病患者，尤其是手术患者在接受治疗过程中往往存在不同程度的心理反应，主要表现为焦虑和抑郁等，这会在很大程度上影响治疗效果及其自身的预后［1］。因此，为妇产科疾病患者实施科学、高效的护理措施对提高患

3、者的治疗依从率、治疗效果及改善其心理状态等方面其有重要意义。在木次研究中，我院对2014年4月〜2015年4月这一期间收治的80例妇产科疾病患者实施不同的护理措施，取得较为满意的效果。现报告如下。1.资料与方法1.1一般资料选取2014年4月〜2015年4月在我院接受常规护理+个体化健康教育的40例妇产科疾病患者作为观察组,年龄为18〜66岁，平均(45.2&plUsmn;2.7)岁；按疾病类型可分为：15例宫颈糜烂，8例阴道炎，6例宫外孕，6例子宫肌瘤，3例盆腔炎，2例妊高症；按文化程度可分为，8例大专及其以上，28例初中及高中，4例小学及其以下。另随机选取同

4、吋期在我院接受常规护理的40例妇产科疾病患者作为对照组，年龄为19〜68岁，平均(45.4±2.8)岁；按疾病类型可分为：16例宫颈糜烂，7例阴道炎，7例宫外孕，5例子宫肌瘤，3例盆腔炎，2例妊高症；按文化程度可分为，6例大专及其以上，29例初中及高中，5例小学及其以下。经统计学比较，两组患者在年龄、疾病类型及文化程度方面的差异比较不显著(P>0.05),具有可比性。1.2护理方法给予对照组常规护理，包括入院吋的病情观察、用药护理等，在此基础上给予观察组个体化健康教育，具体如下。1.2.1一般知识教育入院吋，热情迎接患者，给患者及其家属留下良

5、好第一印象。随后，主动进行自我介绍，并向患者介绍管床医生和护士、病区护士长，介绍医院规章制度、病区环境、病区的作息吋间、呼叫铃的使用、升降床的使用、就餐吋间等情况。鼓励患者及其家属表达自己的需要和顾忌，以第一吋间消除患者对医院陌生环境而产生的无助感，帮助患者更快适应医院的环境。1.2.2疾病知识健康教育对患者的个人健康档案进行分析，将其实际情况归纳制成表格，并加强与患者的交流和沟通，使苏对自身的实际病情有明确的了解。同吋，告知患者自身疾病的临床典型症状及治疗方案(手术方案或常用药物、剂量)等，并随吋纠正患者的各种误解，引导其对自身的疾病形成正确认识。另外，对于妊

6、高症患者，应与其一起监听胎音、解释胎儿B前状况，讲解治疗期间需注意事项，并嘱咐患者要保持充足的休息和睡眠吋间，以促进患者精神及体力的恢复和胎儿的成长发育。1.2.3心理健康教育首先，责任护士应增加巡视病房的次数多与病人沟通，及吋了解患者的心理需求，并多了解患者的家庭和社会背景，以掌握其心理状态。其次，给予伴有不良情绪的患者针对性心理疏导，强调我院妇产科临床治疗手段的优越性，并向患者耐心解释治疗及护理的必要性和重要性，说明不良情绪会影响治疗和护理效果。同吋在进行护理措施吋以亲切的言语、和蔼的态度、精湛的技术和周到的服务，使患者产生安全感和信赖感，帮助患者树立战胜疾

7、病的信心。另外，及吋将患者的心理状况告知患者家属，以取得患者家属的理解和配合，奋助于稳定患者的情绪，使其保持身心愉快。1.2.4检查与术前教育核对患者信息无误后，帮助患者完成治疗前的各项检查，包括采集白带标本、B超等，检査前了解患者是否存在经期、是否处于外用药物治疗期、阴道的日常清洗清理。冋吋，向患者解释各项检查的S的、操作方法及注意事项，指导患者做好各项准备工作，如采集白带标本前要避免清洗阴道和使用外用药物、B超检査前憋尿等。对于接受手术治疗的患者，应指导其做好术前各项准备工作,例如禁食8〜12h、禁饮4h、避免着凉等。1.2.5出院指导患者出院前，应对其进行

8、一对一的健康指导，宣传疾