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时间:2018-10-23
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1、學前教育的定位一、學前教育是什麼?不是什麼?※學前教育是:1、年齡上:是六歲以前的兒童教育2、時間上:可分半日制,在所內約3至6小時;全日制約8至10小時;全托制,則是日夜二十四小時全時間照顧。3、成人與兒童的比例:愈近愈好。目前一般幼稚園人數比約為1:15。4、教師的角色:是溫暖的,開放的,能尊重兒童,並常給兒童正面的鼓勵。5、理論基礎:學前教育的理論基礎是:「早期的學習經驗對發展是有益的」。強調對一些文化隔離及社經地位低的兒童,應給予早期的補償教育機會(HeadStart)。6、課程範圍:注重兒童與家庭的關係。且因年齡的不同,課程的設計也不相同。7、課程的設計:(1)應考慮兒童的發展能力
2、及學習動機。百度文库(1)要幫助孩子學習解決問題,得到資料,並學習與他人互助的技巧。(2)社會學習和智力發展並重,並幫助兒童了解自已的學習能力。(3)考慮幼兒從家裏到學校的適應過程【分離焦慮】。(4)課程的設計要有彈性,並對每位幼兒有反應。(5)一天的活動應包括智力、體能、人格等各方面的活動。※學前教育不是:1、小學的先修教育。2、家庭托兒所的擴充。3、提高智商的訓練場所。4、兒童未來成就的保證班。百度文库二、學前教育可以做什麼?不能做什麼?避免做什麼?※學前教育是提供兒童一種良好的教育經驗。(一)學前教育可以做的是:1、在訂定教育目標之前,應先清楚學前教育的價值。2、設計教育方案時,要有大
3、而多元的目標;愈小的孩子,目標要愈明顯。3、六至七歲的兒童,要強調學業技巧能力的準備【幼小銜接】。4、教育的計劃要建立在理論和實務經驗上。5、教育的目標要能依兒童的需要及發展階段,來增進兒童的生活本質和經驗。(二)學前教育不能做的是:1、學前教育無法提供孩子對未來的保證。2、學前教育並不保證提高智商。如:「提前開始教育方案」(HeadStartProgram-啟蒙教育)並沒有因無法使智商增進而失敗。其成功是基於對兒童健康的照顧,雙親的參與及工作機會的提供。百度文库3、從學前教育研究中,發現學前教育對兒童的發展預期是有因難的。(一)學前教育應避免1、太晚的學習。2、學前教育的基礎避免建立在實際
4、的研究上,而應建立在理論和經驗上。3、學前教育應避免只考慮課程設計,而忽略兒童能力。4、學前教育的研究要避免主觀。閱讀研究要能判斷出什麼是重要,什麼是不重要的。看研究分析,要能抓出重點,而不是一味盲從。三、學前教育對家庭是補償,還是威脅?※大致上說來,學前教育可補償家庭的不是,理由如下:百度文库1、可提供兒童專業的學習。2、盡可能創造一個適合孩子的環境,以彌補家庭教育的缺失。3、大部分的幼兒教育者,都是關心孩子的。4、學前教育在幫助父母成為一個更好的父母。5、學前教育的計劃包括:在家裏與父母、孩子一塊兒工作,以提供父母一個教育的課程,讓父母能了解兒童,及處理兒童的問題。另一方面,也幫助老師更
5、了解兒童。6、基本上,學前教育的課程和家庭教育是不同的,兩者應是互助的。除非一個太差勁的托育中心,在環境、師資及課程設計上都相當貧乏,會減低家庭教育的功效,阻礙兒童發展外,大部分學前教育對家庭都是有益的。【傳統-填鴨VS.開放-主題】※綜合以上論點,歸納結論如下:◎學前教育基本上1、提供兒童一個安全、穩定、像家的地方。百度文库2、教育課程的設計在提供兒童更多的發展機會。3、補助家庭教育的不足。4、與家庭分擔教育孩子成長的責任。5、幫助父母成為更好的父母。雖然有些父母讓兒童接受學前教育的目的是:為了孩子更好的將來【不要輸在起跑點】,有的則是為了自已的方便,但如果學前教育做得好,應能與家庭互助地
6、擔負起教育幼童的責任。我們期待學校與家庭的配合,提供兒童一個快樂人生的第一個六年。※面對未來,幼兒教育該掌握什麼?已有個輪廓,歸納下列幾點參考:(1)提供幼兒一個可自由選擇學習的環境,並設計富有彈性的各種教學活動,讓幼兒在參與學習時,有機會表達自已的意見及想法。(2)教學方法及所使用的教學媒體宜富變化及多樣性,並能注意到幼兒的個別差異性。(3)宜提供能組合、創作的教材,讓幼兒有自由百度文库創作、組合的機會。(1)宜尊重幼兒以培養其尊重別人的態度。(2)養成幼兒自已動手的習慣,培養對勞動的新觀念,並以自已能完成的工作為榮。(3)在課程設計上,注重統整幼兒的生活經驗。(4)幫助幼兒發展社會技巧,
7、建立良好的人際經驗。(5)引導幼兒適當地表達情緒,發洩情緒。(6)養成幼兒探討、愛護自然的習慣。(本文刊於親子教育雜誌14期,民74年5月號)二、幼兒到底有哪些特質?他們需要什麼?(一)對幼兒本質的看法1、幼兒是獨立完整的個體。2、幼兒具敏感的感官感覺與觀察力3、幼兒是個未發展成熟的個體,需適度的保護照顧與引導4、幼兒具快樂的權利5、幼兒的個性差異性大,發展速度快慢不一百度文库,興趣、需要不同6、幼兒大致的發
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